高中生物教学的环境教育

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一、环境教育渗透的必要性

1．渗透环境教育有利于发展素质教育．素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育．素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的、长期发挥作用的基本品质结构．从小学一直到大学，各类教育中都渗透着素质教育．在高中教育中，素质教育显得尤为重要，高中阶段是一个承上启下的阶段．环境教育是通过教育手段使人们认识了解环境，形成保护环境的意识，获得普及环境保护的知识与技能，并且树立正确的思想态度从而展开的一种社会实践活动过程．素质教育为了全面提高公民的思想品德，环境教育则是培养人类的保护环境意识．公民良好思想品德的体现是从保护环境开始的，而高中的素质教育非常重要，所以在高中生物教学中要不断给学生渗透环境教育，使学生形成良好的环保意识，进一步树立可持续发展观．由此可以看出，渗透环境教育有利于发展素质教育．

2．《高中生物课程标准》的要求．高中生是未来环境保护的实施者和维护者，但是在高中阶段学生的环保意识并不强，对于保护环境不加重视．在普通高中生物课程标准做出改革后指出：学生通过高中生物课程的学习，能够养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；能够认识到科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观．高中生物教材第三册《稳态与环境》中包含了生物与环境之间的相互作用，生命系统的稳态，以及可持续发展等相关的内容．以增强学生的环境保护意识为宗旨，通过环境教育为主线，在《普通高中生物课程标准》中表现得淋漓尽致．

二、高中生物教学环境教育渗透的方法

1．结合教材内容，强化环境教育．教材是教学活动的基础，立足于实验教材的基础上，有意识地挖掘教材中的环境教育内容，特别是“隐性”环境知识，做到课堂教学和环保意识培养的有机统一，是增强学生环保意识的有效途径之一．例如，在讲解“光合作用的原理和应用”的时候，教师可以通过介绍目前世界上植被的覆盖率正在急剧减少，而温室效应也越来越严重，已经渐渐地影响到人们的正常生活，从而告诉学生要保护植物；还有在讲解“人体内环境与稳态”的时候，可以把大自然比喻成人体，告诉学生人体一旦内环境失去平衡，那么人就会生病，大自然就像人体内环境，大自然的环境遭到破坏那么自然也会生病．通过这样的教学，不仅完成了教学任务，而且在无形中给学生灌输了环境保护的意识．

2．利用教学资源，启发学生环保意识．在教学过程中，教师的教学方法是非常重要的，教师对教学资源的利用有着举足轻重的作用．因此，在教学过程中，教师要充分利用教学资源，启发学生环保意识的形成．在讲解教材选修二中《生物科学与环境保护》时，教师可以通过多媒体放一些图片或者视频，即人类乱砍滥伐、严重的白色污染、工厂乱排放污水等一系列的反面教材，从这些角度分析环境与人类的关系，从而使学生对人类与环境之间的关系有个初步的了解．教师要让学生思考我们破坏环境的行为对地球有什么影响，从中启发学生要形成环境保护的意识．这种循序渐进的启发使学生明白：只有好好保护环境，人类才能赖以生存和发展．

3．开展关于渗透环境教育的主题会．高中生物教师可以组织一个关于在生物教学中渗透环境教育的主题会，邀请其他生物教师和学生一起讨论相关问题．例如，我国的资源被不合理的开发、动植物濒临灭绝等目前存在的环境问题，教师可以和学生一起参与讨论．通过开展渗透环境教育的主题会，学生会越来越认识到环境保护的重要性，对环境保护的责任心也会越来越强，会更加热爱自然．总而言之，在高中生物教学中渗透环境教育的方法远远不止这些．教师在教学中要根据生物学科自身的特点，充分地找出高中生物教材中关于环境教育的渗透点，保证做到有的放矢，进而能够在高中生物教学中渗透环境教育，引起学生对环境的关心，从而促进学生的环保意识的形成，使得学生的素质有更进一步的发展．

作者：温桂荣单位：江苏省洪泽县第二中学