计算机在生物教学中的应用

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一、计算机能提高学生的学习兴趣

计算机辅助教学具有形象、直观、生动、声色兼备、动静结合等优点，对其合理运用可以极大地优化教学过程，并能大大调动学生的各种感官以强化感知或帮助其形成思维想像能力，从而有效地解决教师用语言难以讲清、学生凭视觉难以看明白的重点内容。例如，在讲解生物必修3肾脏的结构和功能时，虽然教师借助教学图示反复讲解，可学生仍难以理解，难以掌握。学生一般难以理解肾小球的滤过作用和肾小管、集体管的重吸收作用，感到既抽象又晦涩；若教师改用Flash动画演示这一过程，则清晰、直观、明了，学生能深刻理解结构与功能相统一的生物学基本原理，自然就突破了这一教学难点。又如，在讲述生物必修1第六章“生物的增殖”时，教师可用Flash动画演示有丝分裂各时期细胞结构的变化，即把抽象的内容变为直观的画面，自然能极大地激发学生的兴趣。又如，在讲述生态系统的类型时，教师可借助计算机展示每一生态系统的典型特征、代表物种，而学生只要认真观察、仔细比较，就很容易理解该部分的知识点。

二、计算机具有知识容量大、信息量多的优势，有利于提高教学效率

知识容量大、信息量多，是计算机辅助教学的一大特点，更是具有传统教学方式无法相比的优势。在生物教学中，教师经常需要讲述生物的结构特征、生理过程、实验现象等知识点，以往教师使用较多的是小黑板、模型、投影仪、挂图等手段，虽各有其长处，但却占用了大量教学时间，而且一些简易图形、演示操作等手段有时并不直观明显，尽管教师花了不少心血，可学生仍然无法理解。而多媒体集文、图、像等于一体，具有资源融合、操作简便、交互性强、省时高效等优点，能在教学中发挥其独特作用。如在高三生物复习中，教师可利用多媒体课件将每一章节的基础知识制成一个知识体系，学生只要点击鼠标就可以显示每一知识点的内涵与外延、应用举例、基础训练等，这样的课件不但便于学生全面系统地复习，而且为基础差的学生提供了反复学习的机会，大大提高了复习效果。又如，在复习生物与环境时，教师可利用课件实现个体、种群、群落、系统等知识点的对比复习，再现其区别与联系，以利于引导学生抓住每一类型的本质属性。同时，又能把握其在某些方面的相通性。这一做法既加深了学生的认识，又提高了教学效率，因而值得推广。简而言之，计算机辅助教学具有运用图像、文字及各种动画和影音资料形象表达教学内容，多维整合教学手段，直观地呈现生物知识的发生、发展过程等方面的特点，利于增强学生的学习兴趣，减轻教师上课负担，提高课堂教学效率，是一种十分强大且有效的教学武器，因而该教学形式走进生物课堂是一种必然趋势。信息技术与应用

作者：龙彦单位：井冈山大学附属中学