生物教学中的多媒体技术

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一、应用多媒体技术对教学内容进行优化

在生物教学内容中，存在很多微观、抽象的理论知识，应用多媒体技术进行教学就能够把抽象的理论知识变成具体、形象的内容。例如：教师在讲解“胚胎的发育”相关知识点时，如果应用传统的教学方法，学生仅可以从教材及教师的讲解过程中了解相关内容，又由于该知识点内容较为模糊、抽象，学生理解起来十分困难，无法牢牢掌握，从而教学质量出现下降。而利用多媒体，教师就可以为学生演示胚胎的形成及发育动态过程，从而让学生更形象的记忆知识，将枯燥、乏味、生涩难懂的理论知识变成了形象、灵动、富有趣味性的内容，激发学生的学习积极性，提高了教学质量及效率。同时，在生物知识中，还包含很多微观的现象，如果教师利用多媒体进行教学，就可以使学生很清晰的观看微观现象。例如：教师在讲解“细胞的吸水性”知识点时，就可以将普通的洋葱细胞及经过盐水收缩后的细胞利用多媒体进行对比放映，学生就可以直观的找寻二者的差别，从而帮助学生更加深入的掌握知识内容，为以后的学习夯实基础。

二、应用多媒体技术丰富学生的见识

伴随着社会的飞速发展，科学技术水平的不断提升，生物知识同各个学科之间都存在密切的关联。现今，生物知识及技术已经被人们应用到多个领域中。例如：袁隆平教授的杂交水稻技术。其就是利用了生物知识中的遗传及基因技术，将物种的基因进行提取、分离、自由组合，从而培育出杂交、高产的水稻。再例如：当前较为流行的转基因食品。其就是利用了生物技术中的分析技术，将一些生物内的基因转到其他的生物中，改变了生物的遗传性，令其更富有营养。教师在进行生物课程讲解时，就可以利用多媒体技术为学生播放先进的生物技术及其产品，从而丰富学生的见识，拓宽学生的视野，为学生以后的成长及发展夯实基础。

三、在应用多媒体教学期间应注意的事项

（一）科学掌握使用尺度

尽管多媒体技术能够将生物理论知识中抽象的内容变得具体、直观化，将静态的事物变成动态效果，提高教学质量。然而，也不是利用多媒体技术完全取代其他的教学方法。例如：生物的实验课程。假如利用多媒体技术取代生物教学中的实验，虽然可以让学生观看实验过程、实验现象，但效果远没有让学生直接操作教学质量高。利用学生的直接操作，能够锻炼学生的动手、动脑能力，从而帮助学生完善自身发展。

（二）同教学内容密切联系

多媒体技术是集图像、声音、文字、色彩与一体的技术，具有极强的表现力，能够较轻松的吸引学生的关注。然而，教师需要重点预防学生将全部精力放在图片、动画等方面，而忽视知识点的情况出现。这样最后仅会导致教学质量下降，延误学生发展。所以，教师在创建多媒体课件时，不可以仅关注图片、动画等内容，不要时常变化课件背景，预防由于背景过于花哨、繁乱而使学生注意力转移的问题，而是发挥多媒体技术真正积极的作用，帮助学生夯实生物基础。

四、总结

总而言之，伴随着科学技术水平的不断提升，多媒体技术在教育领域的地位越来越关键，教师在进行课程讲解时，能够利用多媒体为学生创建活跃、轻松的教学环境，激发学生的学习积极性，促使学生更主动的参与教学活动，提高教学质量及教学效率，从而为以后的成长奠定扎实基础。因此，对生物教学中多媒体技术的应用进行探讨是十分重要的事情，值得相关工作人员深入思考。

作者：王桂芬单位：云南省罗平县第二中学