实验在中学生物教学中的应用

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一、提高学生动手操作能力

实验要求每位学生都要动手进行操作，例如，在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验中，让学生亲自动手设计有氧呼吸和无氧呼吸的装置，由于整个实验持续的时间较长，所以让学生在做整个实验过程中用照相机拍摄一下特征性的步骤和实验的现象，最后在课堂上让学生来展示实验结果，并讲述整个实验过程中出现的一系列问题，再有学生进行讨论实验改进实验操作的方法．这样，让学生亲自操作实验，能提高学生的操作能力和思维能力．又如，在探究“种群数量变化”和“生长素的最适浓度”时，在45分钟的课堂上也是无法完成的，要达到探究的最后效果，还得让学生在课后继续完成．在教师的指导下，通过学生的课外探究，亲自操作，仔细观察，得出种群生长的“S”型曲线和生长素促进扦插枝条的最适浓度．课后探究能大大提高学生的动手操作能力，激发了学生的学习兴趣．

二、培养学生的安全意识和卫生习惯

实验是一个极其复杂的过程．具有脏、毒等卫生和安全隐患．主要涉及到的安全问题，如水电路安全、危险化学药品的安全、操作安全和人身安全等．实验教师在实验前多作要求，学生在做实验时就会注意，安全隐患也就会排除，学生的各种安全意识也会慢慢地建立起来．另外，还涉及一系列的卫生问题．如在实验过程中，不仅在仪器中有废物的残留，而且在桌面和地面上留有药品、纸屑和火柴棍等垃圾．在每次实验完毕后，实验教师会要求学生将仪器和药品摆放整齐，桌面和地面清理干净．这样长期下去，学生的卫生习惯也就会慢慢地培养起来．

三、培养学生的集体观念和小组合作意识

现代社会提倡团队精神，提倡交流、合作，而现在的学生大都是独生子女，好胜心强，习惯以自己为中心，无视他人的存在．所在，在实验过程中往往会发现这样一种现象:一个实验小组中只有个别学生在做实验，其他学生都在观望．这种现象偏离了实验的导向和目标，使群体和个体产生了矛盾，不利于合作和实验的正常进行．为了避免这种现象，生物教师要做好实验小组的合理搭配工作，事先根据学生的个性特征和学生的智力和能力，合理地搭配组员，使整个实验小组充满和谐和民主的氛围，实验中相互帮助，愉快协作，不但使每个学生得到锻炼，同时也能培养学生的集体主义精神和合作意识．

四、培养学生的求实精神

科学活动要求人们从事各种物质创造活动时应该尊重科学原理，遵循“实事求是”的态度，正确认识客观世界的运动．早在春秋时期我国的大教育家孔子说:“知之为知之，不知为不知，是知也”，就告诉我们在知识面前来不得半点虚假，不能不懂装懂，要有实事求是的求实精神．在实验中这一点更为重要．这就需要生物教师在实验中培养学生的求实意识，这是最基本的科学素养．具体说就是要求学生追求真理，诚实守信、不弄虚作假，特别是不随意更改实验结果．实验中发现有些学生实验操作不规范，导致实验结果不准确，他们便擅自更改实验结果．为了制止这种情况的发生，可采取实验后展示实验结果的做法，即每组学生要向班内其他同学展示自己的实验结果，请同学评议并发表看法，然后清理实验台．这样既可以督促学生严格实验步骤和规范，又可以使学生从结果的比较中发现一些问题，并在分析这些问题的过程中对所学知识有新的理解和提高．六、培养学生的创新能力实验是一个极其复杂的过程．在实验中，往往会出现一些意想不到问题．这就要求我们思维要敏捷，考虑要全面，分析要透彻．所以，在平时的实验中，要注重学生的发散思维的培养．比如，在叶绿体中色素的提取和分离的实验中，传统的色素的溶剂是丙酮，但丙酮有毒且易挥发，对人体是极为不利的．这就向我们发起了挑战，我们应该考虑到什么可以替代，对人体伤害是极小的．经研究可知，混合酒精(酒精中加入93#汽油，按4∶1或5∶1的比例配制)可以替代它．酒精不仅可以溶解色素，而且对人体伤害是极小的．还有一些实验的步骤较为繁琐，不利于实验．这时，我们就应该思考怎样来简化它，既能节省时间，又能达到同样的目的．若能长期这样去做，我们的思维就会越来越敏捷，考虑的就会更加全面，分析的就会更加透彻，创新能力就会不断地提高．七、提升教师实验素养在实验操作过程中，学生会自觉不自觉的将教师的操作当作典型来模仿，因此教师在实验中的一举一动都成为学生的榜样，所以教师除了在课本实验中加强实验技能之外，应该多做一些比较典型的、与自己科研有关的实验或参加各种培训班，努力提高自己的实验能力．同时，随着素质教育的进一步深入，学生在实验教学中的主体性地位也逐渐得到重视，传统的“讲实验”已不再适用当今的生物学实验教学．在教学改革过程中，教师就需要更多地考虑学生的发展需要，真正把学生放在教学的主体地位，才能有效地提高生物学实验教学的

作者：袁红英单位：江苏省昆山震川高级中学