电子白板与高中生物教学概谈
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交互式电子白板主要由电脑和投影仪组成的交互式显示设备，融合了计算机技术、电子和通信技术，创造了人机交互智能输出的平台．其中交互式电子白板最主要的功能是操作简单、互动性强，教师在运用多媒体的同时，能够对所呈现的文字和图片随意书写，突出了重、难点，提高了学生们的学习效率;此外教师可以通过交互式电子白板，对所要讲述的内容随时增减，在发挥教师主导作用的同时，实现了师生之间的有效互动．事实证明交互式电子白板在高中生物教学中的应用，增强了高中生物教学的互动性，提高了高中生物教学的效率．交互式电子白板在高中生物教学中的应用，增强了高中生物教学的互动性和情境性．传统的高中生物课堂师生之间的互动，往往是通过提问环节来实现的，很难实现有效的互动．交互式电子白板能够提高学生们参与课堂的程度，提高学生们的学习兴趣．同时交互式电子白板提供给了教师多种多媒体资源(图片、动画和文档等)，教师可以在教学过程中增设一些趣味情境，来激发学生们求知欲望和好奇心．笔者认为直观的、动态的图片更加能够唤起学生们对于知识的记忆和积累．
二、交互式电子白板在高中生物教学中的应用
1．创设情境，激发学生对生物的探究欲望在课堂教学中创设情境，有利于激发学生对生物知识的探究欲望，从而提高高中生物课堂教学的效率．在生物课堂教学中，引入电子白板教学，能够根据课堂教学内容为学生创设一个更加容易理解的、直观的教学情境，从而激发学生学习的兴趣和探索身边熟悉事物的欲望，让学生在一种良好的、愉快的环境下对知识进行学习与探究．笔者认为在课堂教学中，设置一些学生常见的、感兴趣的情境，能够唤起学生对知识的长久记忆，同时也能够对新知识加深理解与掌握．例如，在学习协助扩散的知识时，首先通过3dmax软件模拟出葡萄糖分子和红细胞，并通过Flash动画，向同学们展示了葡萄糖进入红细胞的情景，利用电子白板，引导学生从不同的角度观察葡萄糖进入红细胞的动态情景．通过这样具体、形象的展示，同学们就能理解什么是协助扩散并能更好的把握协助扩散的特征了．在高中生物的课堂教学中，利用电子白板给学生展现了一个真实的、动态的情境，有助于学生更好的理解课堂教学的内容．同时Flash动画的展示，也更能吸引学生的注意力，从而激发学生对生物知识的探究欲望．
2．强化课堂上师生互动，更好的引导学生探究交互式电子白板能够激发学生的学习兴趣，增进师生之间的友谊，同时教师也可以及时的发现学生在学习过程中遇到的问题，进行教学反馈和总结，加强学生的主体地位．在高中生物的课堂教学中，教师可以利用电子白板，将学生难以理解的或者较为抽象的生物知识呈现在学生面前，这样就能及时的解除学生对生物问题的疑惑，让学生以最快、最好的状态投入到课堂的学习之中．另外，利用电子白板授课，学生不再需要边听课，边记笔记，让学生们全心身的投入到课堂中，课下可以自主学习探究，在增进学生理解知识的同时更好的提升了学生的探究能力．例如，在学习《细胞的能量通货———ATP》这节课的内容时，就利用电子白板向学生展示了这样一个生物实验:在三支试管中，以动态的形式分别注入2ml葡萄糖溶液、2mlATP注射液、2ml蒸馏水，然后分别向三支试管中加入等量的已不具有荧光的萤火虫的发光器研磨成的粉末，一段时间后我们可以看到只有2mlATP注射液的试管中有淡黄色的荧光出现．根据电子白板展示的这个实验，我提出了这样的问题引导学生进行思考、探究:问题1:生命活动的直接能源是什么呢?问题2:我们平时所说的葡萄糖、脂肪是生命活动的直接能源吗?在高中生物的课堂教学中利用电子白板以生动、形象的形式展示出生物实验，并根据具体的生物实验提出问题引导学生思考、探究，一旦学生对实验产生疑问，还可以利用电子白板进行回放，从而更好的强化了生物课堂教学中师生的互动意识，激发了学生的思维．
3．利用电子白板突破教学的重难点，促进高中生物教学电子白板在高中生物课堂教学中的应用能有效的突破生物课堂教学的重点与难点，让学生能更好的理解抽象的生物知识，从而有效的提高课堂教学的重点与难点．我们知道高中生物关于遗传学的章节学生学习起来是比较困难的，仅仅通过图片、口述等方式是很难把微观的知识形象地呈现在学生面前的，这样就使得高中生物的教学效果欠佳．如果在高中生物的教学中，利用电子白板进行教学，就可以很好地解决高中生物教学中的这一问题了．例如，在遗传学这部分的教学中，教师可以首先利用电子白板展示一些诸如有丝分裂、减数分裂方面的微观知识，在此基础之上，再通过电子白板的多重层叠功能，进行多知识的对比，这样就有助于学生对一些重点、难点知识进行理解与掌握，从而大大促进了高中生物的课堂教学．总之，交互式电子白板在高中生物教学中的应用可以利用其交互功能更好的展示教学内容，为教师和学生的互动搭建有利的平台，同时强化了教师的主导地位和学生的主体地位，充分树立了课堂教学中学生的主体意识．可以说电子白板在高中生物课堂教学中的应用实现了信息技术技术更好地为教学服务的目的．
作者：杨进福单位：福建师范大学生命科学学院福建省南安市第六中学
