生物教学与学生创新能力培养

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一、在高中生物教学中培养创新能力

（一）社会可持续发展的需要

发展的要求是每个学生拥有一定的基本素质。片面强调工业化和现代化的经济是不够的，如果不从心理上产生传统到现代的变化，思想和行为模式就不会有质的飞跃。人类的发展不仅是社会发展的产物，也是社会发展的动力。中国现代化建设的全面发展，既要重视人的基本素质的提高，更要提高人的创新能力。

（二）创新能力的培养是教育改革的要求

中学生物新课标的改革，明确提出了三个新课程理念，一个是面向全体学生；二是提高生物科学素养，三是进行探究学习。新课标下的生物科学素养指的是需要学生主动参与社会生活和经济活动，提高个人决策和进行科学探究的能力。包括对科学的理解，技术与社会的协调发展，理解科学的本质和科学的价值。新标准下的探究性学习，首先需要努力改变学生的学习方式，再正确引导学生主动参与到学习中，乐于探究。培养学生收集和处理信息的能力，培养他们的创新精神和实践能力。

二、培养学生创新能力的有效措施

（一）引导学生进行创造性思维

在生物教学中首先需要培养学生独立思考的能力，教师可以利用现代教学方法，比如探究型教学发现学生的优点，对学生进行启发。教师要引导学生自觉进行探索发现，培养学生的研究能力和独立思考能力。另一方面，教师可提出一些典型的问题，提供一些感性材料，并且对学生提出一些要求。在熟悉的基础上适当对学生提供一些建议，让学生认识事物的规律性是非本质的东西，让学生构成怀疑的思维，激发学生自主探究的兴趣，然后让学生独立进行分析研究，对这些材料进行总结和回顾，得出解决问题的规律和方法。创造性思维形成在发散性思维之中，创造性思维是创新的核心。教师要在生物教学中培养学生思维的多样性，提高学生的创新能力。

（二）在课堂教学中对学生的创新能力进行培养

在生物教学过程中，传授知识与培养能力是一个同时进行的过程。传授知识和培养创新能力之间有很大的联系，但是也有一定的区别。知识是创新能力的基础，掌握知识就可以在该领域进行运用和发展新的知识。教师要采用科学合理的教学方式，让学生的知识和创新能力的发展形成相互依存、相互促进的关系。传统的教学方式中，学生的大脑作为一个知识的仓库，教师把内容强行灌输到学生的脑子里。这样培养出来的学生，没有创新意识和能力，就是一个书呆子。教师要结合自己的教学实践，采用合理的教学方法培养学生的创新能力。

（三）学生进行自主学习

自主学习是指学生自觉、主动地进行创新学习，这样能够充分发挥学生的主观能动性。它对学生的创新能力培养有积极的作用。自主学习强调学生进行独立学习，反复进行实践，最后完成任务。学生在自主学习过程中可以根据以下步骤进行。首先，是要自我怀疑，学生通过自学，发现自己的能力解决不了的问题，就要询问教师。其次，要和同学进行合作，可以小组合作交流，在交流的过程中，个人或群体中的难题，学生进行小组讨论，得出解决方案。最后，要巩固和拓展，学生在实践的过程中掌握解决问题的方法，经验方法是人类实践活动发展的根据，教师要引导学生自觉地把知识和方法应用到现实生活中，解决生活中的一些问题。

（四）开展探究性教学

教学进行改革以后，教师都在探索和总结。这就需要在改革教学方法的同时，开展创造性教学，为学生创造一个良好的学习环境，培养学生的创新能力。探究性学习是在教师的指导下，学生从环境和社会生活中选择一个主题，并最终确定研究的问题。然后，学生进行科学探究，他们需要主动去获取知识，应用知识来解决相应的难题，最后解决所有的问题，完成任务。探究性学习能培养学生的科学探究能力，需要学生本着实事求是的科学态度和不懈的探索精神进行探究学习。通过独立的研究学生，不仅能够提高学生运用学到的知识解决问题的能力，还能培养他们的创新能力。二十一世纪是生物科学技术迅猛发展的时代，在高中生物教学过程中，我们每一个生物教师都肩负着培养学生创新能力的任务，我们需要采用新型的教学方法，培养学生的创新能力，培养出祖国需要的具有综合创新能力的人才。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：姚俊国单位：河北省武安市第十中学