新时代高中生物教学论文2篇
前言：本站为你精心整理了新时代高中生物教学论文2篇范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
第一篇
一、明确中学生物教学的重要性，提高学生素质和创新意识
生物学是中学必修的一门基础课程，是研究生命物质及其运动形式的科学．它既研究各种生命活动的现象和本质，又研究生物之间、生物与环境之间的相互关系，以及生物个体发育和种系演化的规律．它是经历了长期的历史发展，人们从古代就开始探索、积累、记录和描述生物的形态、结构和生命现象．通过观察、分析、比较和总结，建立了描述性的生物学．生物学与人类的生活、工农业生产、医药卫生保健以及其他自然科学的发展，都有着密切的联系．19世纪，随着工业的发展，以达尔文进化论和细胞学说的诞生为标志，曾引起科学界的一次革命，极大地推动了当时工农业和科学技术的发展，使生物学发展成为实验性的科学．有许多科学家预言，21世纪将是生物科学的世纪．从现在起，培养新一代的科学工作者，不论他们的学习哪一门学科的，都应具备生物学基础知识，使他们理解到生物体的形态、结构和功能是世界上最经济和最合理的，以便从中得到启示，同自己的科学实践联系起来，进行创造性的工作．
二、改革旧教学模式，创新教学结构
教学中的满堂灌，老师讲、学生听、课下背，这一套教学模式，是封建社会教书先生遗留至今的．不正确的教学模式，满堂灌的教学方法，死记硬背的学习方法，都不利于学生智力的开发和学生心理的发展，这是对青少年身心发展、智力培养的摧残．因此，我们必须对旧的教学模式进行改革，创造一套以教师为主导、学生为主体的新的教学结构．我国著名特级教师袁崇贤前辈在多年生物课的教学中探索出一整套新的教学结构，它包括启发设疑、观察学习、分析综合、校正练习、“过关”考核五个方面．本人在教学中尝试运用，效果甚好．比如我在上《排泄》这一章时，首先提出许多学生容易产生误解的问题———排泄就是排便吗?让学生思考讨论，调动学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，接着让学生带着这个问题自学这一章的内容，然后再综合分析本章的知识，这样学生就明确上述那种说法是错误的．因为排泄的废物的二氧化碳、尿素以及多余的水分和无机盐，它是经过三个途径排出的:(1)以汗液的形式由皮肤排出;(2)以气体的形式由呼吸系统排出;(3)以尿的形式由泌尿系统排出．而小便只是其中的一个途径，大便则是食物残渣在消化系统的大肠形成粪便，由肛门排出．在分析讲解完本章知识后，就让学生练习课本中的两个“动动脑”的题目，以便通过练习核查学生知识掌握的情况．最后发现学生掌握知识的情况非常好，因此教师在教学过程中要不断创新教学结构，以促进学生知识的掌握，从而全面提高其素质．
三、重视学生能力的培养
能力的增长反过来又能很好地接受知识，掌握知识和运用知识．因此教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分必要的．生物学科的教学尤其如此，更重视培养学生的实验观察、思维等能力．教学包括课堂教学和课外活动两个方面．通过课堂教学培养能力．课堂教学的结构是由教师、学生、知识组成的，三者的关系是教师启迪和传授知识，学生掌握和运用知识．知识的传授特点是概括的、间接的，因此有一定难度，这就需要教师的主导性和学生的主动积极性紧密配合．教师不仅要教给学生基础知识，还必须教给学生掌握知识和运用知识的本领．因此教学的出发点是培养学生的能力，也就是立足于基础知识，着眼于培养能力．因此教师应根据生物学课的特点和教学大纲的要求，抓好45分钟课堂教学质量，着重抓实验观察、思维、学习等能力的培养．
四、总结
通过课外活动培养能力．开展课外科技活动是获得知识、培养能力的重要途径之一．通过课外科技活动，学生可以把在课堂中学到的知识，运用到实际中去，从而加深理解，巩固所学的知识，培养能力，激发兴趣．因此课堂主要注重基础知识的讲述，在传授知识的同时培养能力;而课外科技活动则更应注重能力的培养，两者是一个有机的教学整体．特别是近年来，科学技术迅猛发展，迫切要求培养创造型、开拓型的人才．课外活动能够培养兴趣爱好、培养能力、陶冶情操、锻炼意志，养成良好的品质作风，提高学生的素质．因此课堂教学是教师的职责，课外活动的组织和开展也是教师的主要任务．
作者：李金华单位：江西省赣州市石城县石城中学
第二篇
1．启发式教学的原则
对于启发式教学来说，虽然教学环境十分自由，给予更多学生自主发挥的空间，但是启发式教学也要遵循一定的原则，在一定的原则下实施，才能切实起到提高课堂效率的目的。
1．1以学生为中心的原则以学生为中心主要是相对于传统教学中以老师为中心来说的，一般情况下，教师的角色是讲授者，学生是接受者。而在启发式教学中，学生是上课的主体，老师的教学活动围绕学生的自主发现而展开。例如，在对于高中课文《嫁接》这篇课文的学习时，老师只给予一定的问题:将另一个树枝的一部分移植到另一棵树上的操作叫什么呢?是不是很常见呢这种操作?然后让同学们展开讨论，各抒己见，或者查找资料，获得相关的答案，让同学们充分的展现自我，成为课堂的中心。
1．2学生自主性的原则学生自主性是建立在学习兴趣的基础上的，当学生有了一定的学习兴趣后，就会自发的学习知识，而不是出于考试等要求。传统的教学方式很少考虑到学生的感受，在启发式教学模式中，老师应注重对于学生的引导作用，让学生转变学习观念，激发学生对于生物学习的兴趣，将枯燥的生物教学用生动活泼的教学形式展示出来，让学生真正投入到学习中来。在启发式教学的过程中，教学者要注重将生物联系生活，使学生更容易理解相关的知识，获得更大的兴趣和激励，提升学生的实际应用能力，促进学生的全面发展。
2．高中生物采用启发式教学的方法
2．1以学生的兴趣培养为基础孔子曾经说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高中时期是学生培养兴趣的重要时期，一旦形成了学习的兴趣，学习层次就会提高一个层次，学生才能积极的投入到教学活动中来，愿意自主学习。高中生物的知识相对来说，比较抽象，对于学生的空间思维能力和创造力、理解力的要求比较高，导致死记硬背的学习方法是行不通的，而要在理解的基础上进行学习。所以，老师利用合理的教学方式，将抽象的知识更简单的表达出来，让学生更加充分的理解，从而激发学生更深层次探讨的兴趣至关重要。例如，在对于人体结构或者细胞结构等生物知识的学习时，可以通过多媒体教学的形式将这些抽象的知识具象化，给予学生广阔的思想空间，提高学生的理解能力，激发学生学习的兴趣。值得注意的是，在培养学生兴趣的过程中，情感教育是十分关键的，做好情感教育贯穿于启发式教学的各个环节。
2．2注重实验研究是启发式教学的核心对于高中生物的教学来说，进行启发式教学，并不是将高中的生物知识拿出来教给同学们，而是在同学们的研究下的出来的结论，这就要求学生自己做实验得出来。换句话说，生物是一门注重实际操作的课程，学以致用并从实验中举一反三，得出更深层次的结论是生物启发式教学的主要方法。例如，在进行环境的稳态课文的学习时，老师并不直接告诉同学们生物的神奇，而是带领学生进行实验，自己创造一个小型的环境，在实验的基础上得出自己的结论。所以，在高中生物的启发式教学中，实验教学是一个关键环节，教师要善于利用实验教学，培养学生自主做实验得出结论的兴趣，促进教学方式的改革。
2．3语言平实幽默，将抽象的知识生活化对于高中生物来说，有许多的专业术语可能会影响到学生的理解，这些专业术语的意义比较抽象，学生可能难以理解。在这种条件下，教学者应该转变教学方法，利用比较简易的生活语言将它们表达出来，将抽象的知识具象化，促进学生的理解。所以，教学者应该改变严肃的教学形象，利用幽默的教学语言，在课堂上多与同学互动，拉进与同学的距离，潜移默化的激发同学们的学习兴趣，也为启发式的教学提供基础。更重要的是，教师幽默风趣的教学语言，能够营造一个轻松的学习氛围，让同学们爱上生物的学习，为学习效率的提高创造了条件。
作者：郭欣单位：保定市第二中学
