高中有效性生物教学论文

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一、提高教师素质，树立正确的教学观念和目标

由于高中生物学科的特殊性，在进行高中生物教学时，要求教师转变以往严厉，高高在上的形象。生物也是一门逻辑性很强的学科，同时生物学科的知识点比较零碎，知识点数量也很多，在学习过程中学生经常会遇到很多难以解决的问题，教师的严厉形象往往让想要问的同学望而生畏。所以，教师也更应该放下自己高高在上的姿态，教师拥有良好的形象，教学效果才能更好。有效地教学需要教师转变自己的思想，全面的掌握教学学科的内容，还要有良好的教育心理素质。有效地教学还需要教师能够树立正确的教学观念，美国教育学家布鲁姆曾经说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”有了正确的教学目标，才能促进教学的有效性。有效地课堂教学需要正确、生物的教学目标，教学目标的选取应当以学生的学习目标为出发点。以往教师在制定教学目标时，往往参照教师参考书和自己的教学经验，新课标的改革对教学目标的制定提出了新的要求：学什么，做什么。树立以学生为主体的新观念。对统一教学内容，要根据学生的需求来制定学习目标，例如，侧重知识点的理解和掌握，侧重学生思维能力的培养和创新意识的建立，侧重学生动手操作能力和对生物的兴趣，侧重学生解题能力的培养等等，所以能否打在课堂学习的有效性，需要教师有着明确的教学目标。

二、设立问题情境。激发学生的学习兴趣

教学情境的建立是教育有效性的有力保障，情境的建立可以通过很多方面入手，例如建立问题情境，激发学生学习兴趣。问题情境的建立需要根据学生的认知特点，结合学生的实际情况，问题情境的第一步是引导学生提出问题。也有很多教师也时常提出问题来建立问题情境，但却无法引起学生的思考。其原因就是教师单纯的为创立情境而提出问题，忽略了学生的实际情况。问题情境的建立有很多来源，例如，根据生活中的实际情况成立情境。例如，生活中有很多生物知识存在，例如，向日葵向阳的原因是什么，为什么在农作物的种植时需要注意农作物之间的距离，还有在学习植物生长素这一节时，可以通过让学生观察植物的生长，植物的生长和光有什么关系等。利用生物中的生物知识来建立相应的生物问题情境，能很好地激发学生的学习兴趣。

三、营造良好的学习氛围，关注学生，开展互动教学

生物知识的传授主要通过知识的互动来进行的，而良好的师生互动需要营造良好的课堂教学氛围。因此在教学当中关注学生，营造良好的课堂氛围，加强师生互动能更好的提高教学的有效性。

1，营造良好的课堂氛围。生物是一门开放性课程，如果课堂的氛围过于严谨，学生会感到压抑，从而影响学生探究生物的积极性，所以在新课程的背景下，我们要尽力一个和谐、民主、自由的宽松环境，教师应该关注学生的思维活跃，建立新型的民主平等的师生关系，让学生在课堂上敢于发言，敢于质疑，提高学生学习生物的积极性，进而培养学生勇于探索的能力。

2，关注学生，对了解学生。教学过程是一个动态的过程，教师在教学过程中关注学生，了解学生的学习情况和学习的差异性是十分必要的，每个学生的知识结构，学习经验和个性方面都存在差异，在课前准备的时候，教师更应改充分把握学生之间的差异，处理好学生遇到的不同问题。

3，顺利开展互动教学。互动教学不能只存在于表面，像一些学校表面上分小组展开讨论，学生在小组之间，往往不知所措，甚至有的学生吧讨论当做闲谈，教师也没有扮演好自己的角色，以一个教育者身份出现，并没有参与到互动中去。所以要想顺利开展互动教学，需要教师的积极引导，生生互动改如何进行，教师更该以一个参与者的身份参与互动，给学生必要的帮助和引导。保障互动教学的顺利进行。借此才保障教学的有效性。

四、开展丰富多彩的生物实验教学

高中生物教学要求注重实验教学的有效性，而对于实验课，很多教师都认为不需要备课就能上好实验课，导致现阶段高中生物实验课上效率低下，学生只是按照书本上的实验要求粗略的做一遍实验，长此以往，非但会让学生对实验课失去兴趣，甚至有的学生在实验课上根部不动手去做，采取蒙混过关的态度，不利于生物有效教学的开展，所以，在开展生物实验课的教学之前，教师就要有充分的备课准备，不仅要认真准备实验所用的器材，还要针对实验的内容做详细的安排和设计，在进行实验时，对产生的问题也要充分重视起来，教师也要事先做好准备，对实验课中可能出现的问题要胸有成竹。教师对学生也要有明确的课前预习要求，教师在实验课前提出一些实验过程中容易出现的问题或者经常出现错误的方面，通过课下作业的形式让学生提前思考问题产生的原因，怎样解决。生物实验的教学只有充分调动学生的积极性，让学生思维活跃起来，才能使课堂处于高效的状态，提高生物实验课堂的有效性。

作者：叶中琴单位：重庆市田家炳中学校