多媒体技术生物教学论文

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1改变教学理念

培养学生自主学习的兴趣在传统的课堂上，生物教学的目标是帮助学生学习，帮助学生理解，教师是课堂教学的主角，而学生只是一个知识填充的容器，最终导致学生学习不主动，学习兴趣与学习能力的培养也就成了空谈。教师应转变教学理念，正确进行角色定位，逐步由课堂主角转变为教学活动的参与者。这就要求教师要放下身段，俯下身来与学生平等的交流，使课堂教学过程由教师传授转变为学生自主学习、自主研究、自主思考，师生充分互动交流的过程。生物具有很强的科学性，需要大量的观察、实验去验证，并且生物学科与现实生活紧密相联，每一个学习点都有探索研究的价值，教师应培养学生质疑、合作等方面的意识，充分调动课堂气氛，使学习敢质疑、会质疑，并带着疑问进行探索研究。课堂上要把更多的时间留给学生，使学生更多地通过自主思考弄懂弄清事情的来龙去脉，在思考中培养学习的能力，调动学习的热情，从而培养学生自主学习的兴趣。

2改革课堂教学结构

激发学生的学习兴趣教师应转变教学观念，打破以往的教学模式，积极引进探究、情境、实验等多种新的教学形式，引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。如通过探究性实验激发学生学习兴趣，生物学科是以实验为基础的学科，也是一门实践性很强的学科，因此必须通过大量的实验，培养学生的观察、思考、分析、创新等方面的能力，生动有趣的实验能极大地激发学生学习生物的兴趣。大量的事例证明，许多学生正是由实验开始喜欢上生物这门课程的。在实际教学中，教师应注重实验的方式方法，在以往的实验教学中，大多由教师来进行实验操作，然后边操作边讲解，虽然能节省不少时间，但是效果往往不好，学生处于一种被动接受的状态，只理解了过程和表面现象，对背后的原理缺乏更深层次的了解，缺少了思考、质疑、探究这一过程，最终印象也不够深刻。其实大多学生都喜欢自己动手，教师应在条件、时间允许的情况下尽量让学生自己动手进行实际操作，这对培养学生良好的科学素养及逻辑思维有很大的帮助。如在学习植物细胞结构时，将学生带进实验室，让他们亲手制作待观察植物细胞切片，充分利用显微镜，组织课堂演示实验，在学生有了初步的观察印象后，心里肯定会有疑问，对植物构造也会产生很大的兴趣，这时教师再详细讲解植物细胞的结构会轻松得多，在此基础上再引导学生思考：其他动植物细胞是什么样的？它们之间有什么区别？人类自身的细胞是什么样的？然后再通过观察其他动植物细胞，学生会有更多的收获，同时也会产生更多的疑问，疑问会引起学生进一步探究的兴趣，同时也能活跃学生的思维。总之，生物很多内容都可以利用探究性实验激发学生的学习兴趣，把“填鸭式”的教学活动变成主动参与的教学活动。

3利用现代化多媒体技术

激发学生的学习兴趣传统的板书式教学方法以知识传授为主要目的，虽然有优点，但忽视了学生主体作用的发挥，容易使学生产生枯燥呆板的感觉，而现代化多媒体技术集图像、动画、音频于一体，有信息量大、效果逼真、交互性强、操作方便等优点，生动、形象的展示更能激发学生学习的兴趣。教师应根据教学需要，适当地引入多媒体技术，并充分利用课件的交互性，使学生有更多的机会参与到课件演示过程中去。

4总结

总之，教师要精心设计教学并更新教学观念，真正发挥学生学习的主体作用，活跃课堂气氛，从而调动学生的学习积极性，激发学生主动学习生物的兴趣，最终提高生物课堂教学质量，使学生综合素质得到全面发展。

作者：谢丽聪单位：河北省平山县职业教育中心