多媒体在生物教学中的有效应用

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摘要：随着我国经济社会的快速发展和科学技术的不断提升，教育与教学在社会进步方面有着十分重要的意义和价值。随着多媒体技术在教学中的应用，能够让生物课的课堂充满乐趣，生物的各种知识和相关内容能够很好地反映在多媒体设备上，能够进行形象的展示，让同学们能够更好地了解和学习生物学知识，同时能够提升学生的学习乐趣，达到更好地教学效果。本文主要研究多媒体在生物教学中的实际应用，旨在为生物教学质量的提升提供依据。

关键词：多媒体；生物教学；应用

进入本世纪以来，我国已经进入数字化和信息化的时代，多媒体技术的运用已经深入到生活的各个方面，多媒体在生物教学方面的应用能够很好地改善传统生物教学死板，过于理论和抽象化的缺点。通过多媒体技术的使用，能够大大激发学生的学习兴趣，让学生从多媒体的技术中更好地学习生物学课程的知识，能够达到提升教学质量。但是在具体的使用过程中，还存在一些问题，会阻碍教学质量的提升，这方面还需要进行研究和改进。

1多媒体咋生物教学中的优点

1．1形象化的展示提升教学效果：

在传统的生物教学过程中，教学过程和内容过于死板，主要采取的是书本文字内容和图片作为教学的主要内容，这种授课形式不能够因其学生的学习兴趣，学习兴趣的缺乏会导致教学质量的下降，也不利于学生学习成绩的提升。利用多媒体技术能够在教学的过程中生动形象地为学生展示生物学的原理和相关生理和生物学的过程。同时，还能够运用多媒体技术向同学们展示一些在学校环境下无法完成的生物学实验，能够让学生更好地了解实验的过程加深对于生物学实验和相关知识的理解。在对自然界中植物的光合作用进行介绍的时候，通过多媒体能够很好地展示，这种展示能够很好地帮助同学加深记忆，提升整体的教学质量。

1．2资源丰富能够丰富课程内容：

多媒体技术在生物教学中的运用能够很好地丰富的课程内容，这种丰富内容的方式主要是在教师进行备课的过程中可以搜集网上和课程有关的有趣的图片以及视频内容。这种丰富的教学资源也能够大大提升教学的趣味性，帮助学生更好地融入课堂进行生物知识的学习。在课堂中穿插有趣的内容能够让同学们对生物学和相关知识有更好的了解，避免上课走神或者对知识的理解不足等现象的发生。

2多媒体在生物教学中应用的缺点

2．1形式多样内容贫乏：

在运用多媒体进行教学的过程中虽然有诸多优点，但是在实际的教学过程中却存在着血多的问题。在使用多媒体进行教学的过程中，许多老师会使用各种各样的软件和不同的技术手段来进行课程的展示，让同学们而更加有兴趣，但是在实际的教学过程中却发现，这种方式只有形式多样的特点，对于实际的课程内容有所忽略，学生一味地沉浸在有趣之中，但是对课程所讲的实质性的内容却有所忽略，最终导致教学质量的下降，出现本末倒置的现象。

2．2传统教学手段的缺失：

许多老师在接触到多媒体技术手段之后，都对传统的教学方法采取摈弃的态度，一味地使用多媒体技术进行实际的教学活动。但是这种方式在实际的教学过程中却不能够收到良好的教学效果。传统的教学方式有着很长的历史，有着其自身的优点，能够更加清晰地帮助同学学习课程的内容和相关的知识，有着一定的教学效果，如果摒弃这种教学方式只会让整体的教学效果大大下降。因此应当促进两种教学的模式的结合才能够达到更好的教学效果。

2．3学生整体能力的下降：

多媒体的使用在生物课堂教学中有一定的优势，但是从实际的教学效果来看，这种教学方式会造成学生整体能力的下降，这种下降主要原因是多媒体技术的使用会让学生成为课堂上一味的接受者而不是课堂教学活动的参与者。这种教学方式只重视将知识传输给学生，而忽略了学生发现问题、探讨问题和解决问题的过程，这导致学生只是死记硬背，学生在学习的过程中过于轻松，不能够真正理解所讲的知识，也就不能够提升整体的能力和学习成绩。所以运用多媒体技术进行教学的过程中要结合传统的教学手段进行，减少灌输式的教育注重学生综合能力的提升。

3提升多媒体技术在生物教学中应用的主要手段

3．1多媒体技术教学的重点：

在中学的生物教学中，在多媒体技术的运用之下，生物的教学重点主要是运用多媒体技术向同学们展示整体生物过程，将教学内容形象化。提升课程兴趣最终达到提升教学质量的效果。其中教学重点主要在于让同学们深入了解生物学知识和相关内容，同时理解实验的先关过程，加深对于知识点的记忆，帮助同学们提升学习效果。

3．2将课程内容和多媒体技术有机结合：

多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，因此它具有知识容量大，实物投影真实，录像灵活的特点，从而也显现了多媒体教学形声不受空间限制，表现手法多样性的优点。老师在进行备课和教学的过程中应当注重对于课程整体内容的把握，将课程中的重要知识点进行生动形象和讲解和展示，同时在教学的过程中学生应当减少对于多媒体技术的依赖，要结合教具和相关图表和照片的使用，这种使用能够更加丰富教学过程，提升整体的教学质量。

3．3传统教学手段与多媒体手段相结合：

传统的教学方式有着很长的历史，有着其自身的优点，能够更加清晰地帮助同学学习课程的内容和相关的知识，有着一定的教学效果，如果摒弃这种教学方式只会让整体的教学效果大大下降。并非所有的生物课堂教学都需要多媒体的介入，在教学中，一些需要学生亲自动手实验才能习得的知识和技能是多媒体展示不可替代的；因此应当促进两种教学的模式的结合才能够达到更好的教学效果。在实际的教学过程中应当加强对于这两种教学手段的使用，同时将两种教学模式有机地融合在一起，以达到更好的教学效果，提升学生的整体学习质量和成绩。

3．4突出教学重点：

在进行多媒体教学的过程中应当重视对于教学重点的突出，防止因为杂乱的多媒体内容让学生忽略了课程的重点，本末倒置损害最终的教学效果。因此老师在进行备课和实际的讲授过程中应当突出教学重点，将教学重点集中展示，帮助同学们更好地了解课程的重点。要认清多媒体教学永远只是为课堂教学服务的，从这一点来说，不能喧宾夺主，而且课件设计对于一些不可预知的情况不能灵活应对。生物教学的重点在整体的教学中十分重要，教学重点应当成为教学的主线。让学生在有趣和生动的课程过程中真正了解到课程的重点，提升学生的学习效果，提升学习成绩。

结语：

多媒体教学已经成为我国中学教学的一项重要内容，这种教学方式在生物教学中的应用尤其明显，通过多媒体技术的应用，老师能够形象地为学生展现生物学的一些原理和相关知识，展示过程生动形象，能够达到很好地教学效果。学生在学习的过程中也能够提升积极性。但是在运用多媒体的过程中，应当避免对于多媒体技术的依赖，将传统讲课技术和多媒体技术相结合，同时要将书本上的知识和多媒体技术相结合这种结合主要是对书本知识内容的精确解析，保证教学质量的提升。多媒体在生物教学中的应用还有有待提升，以进一步提升教学质量。

参考文献

［1］刘登发．多媒体在生物教学中的几点反思［J］．理科考试研究，2015，04：90－91．

［2］翟爱国．多媒体教学在生物教学中的利与弊［J］．河南农业，2012，14：35＋39．

作者：徐杰 单位：黑龙江省方正林业局第二中学