新课改下高中生物教学思考

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新课程体系以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调改变学生的学习方式，培养学生终身学习的愿望;体现了“一切为了学生的发展，为学生终身发展奠基”的新课程的理念。《生物课程标准》明确指出:“生物教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养;经历科学探究的实践过程，注重生物学科与其他科学知识的融合，使学生个性得到全面发展。”生物学是一门以实验为基础的自然科学，观察生物现象，研究生物现象，探究生物学的规律，是培养学生观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径。因此，生物课程的设置应顺应时代的潮流，进行全方位的更新与变革，制定适应基础教育课程改革的生物课程标准。鉴于此，本文谈谈对新课程标准下高中生物教学的一些思考。

一、建立民主的师生关系，营造和谐课堂氛围

建立民主和谐的师生关系的基本条件就是教师要尊重每一位学生。因此，教师首先要具有民主、平等的意识，要建立教学民主的实施计划，并贯穿于教学的全过程中。新课程对教学的定义发生了根本性的变化:教学是教师的教与学生的学的统一，统一的实质是交往、互动、民主、和谐。这种教育理念的转变，必然导致教学方式的转变。关爱学生是教师热爱教育事业的具体体现，也是培养学生热爱同学、热爱老师、关爱他人的有效途径，新课程背景下师生关系强调的是相互配合与合作，而不再是以教师为主导，教学过程的交往、互动意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互学习、共同提高，在这个过程中教师与学生分享彼此的学习经验、学习方法以及学习成果;交流师与生的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共度的生命历程，交流意味着人人参与，意味着平等对话。

二、由知识的传授者转变为学习的引导者、指导者

由于传统应试教育思想的影响，中学教师习惯于以一个知识权威的角色进行教学，教师是教学的主导者，学生是一个被动接受知识的容器。而新的教学观念强调教师是学生学习活动的指导者和引路人，知识是由学生根据自己的知识背景通过思维认知自主建构的，这就意味着教师在教学活动中不再是知识的传授者，而是学生学习过程的引导者、指导者。在传统教学中过于重视知识的传承和积累，形成了以知识为中心的惯性思维，导致中学教师在课堂上强调和传递教科书中的知识结论，而忽略了知识生成的过程，而新课程标准要求教师要引导学生合理科学地整理搜集到的各种信息，实验数据，并通过分析归纳，抽象概括，科学取舍，找出内在规律，得出结论，使得师生成为知识的探究者、创造者。新课程标准要求学生学会自主学习，并在自主学习的过程中产生疑问，然后由教师进行解答，学生在不断产生疑问与获取答案中学习知识，教师在这一过程中就成为学生的解惑者。可见，新课程标准强调了教师不再是知识的传授者，而是学生学习的共同合作伙伴。

三、要建立现代教育的课程观

《生物课程标准》对生物课程培养目标定位为提高全体学生的科学素质。由此，课程的内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。将科学探究列入学习内容，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，可以培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的思想方法，能使学生领悟科学的思想和精髓。教师要建立现代课程观，具体说应注意以下方面:通过自然、生活到现象表象的认识，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探究兴趣;通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解生物现象的基本规律，使学生能逐步客观地认识生物现象;通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力和思维能力，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，让学生学习一些科学方法，关心生物科技发展的前景，关注生物科技的应用在社会发展、人类进步中的重要价值，从而提高学生学习生物的主动性。

四、拓展学习研究领域，改进教学方法

无论从哪个角度来说，要使学生产生兴趣，教师都必须对其他学科进行较为系统的学习。研究各科之间相关的知识点，用丰富的知识武装自己。在教学过程中，用丰富的知识感染学生，用浅显易懂的语言或图标分析难点重点，既避免了枯燥无味的学习，又让学生在较为轻松的环境中接受新知识、发展思维能力，不断积累学科知识，提高学科专业技能。实际教学中，教师要根据教学目标、教学内容的特点选择合适的教学方法，并在此基础上进行选择和组合，如在学习“生命活动的调节”这部分内容时可采用观察、探究、讨论、交流等多样化的教学方法。

五、结语

总之，作为实施新课程改革的生力军，教师应全面提高自身的专业水平和综合素质，更新教育理念，改变教学方式，转变教育思想，科学合理地构建适合学生个性化发展的课堂教学模式，从而使学生的个性得到全面发展。

作者：王军民 单位：甘肃省镇原县初级中学