实验课在高中生物教学中的重要性

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摘要：

本文就实验课在当前高中生物教学中存在的现状进行一定的分析、并列举指出实验课对高中生物教学的重要性，最后提出如何进一步推进实验课在高中生物教学中的广泛应用。

关键词：

高中生物；教学；实验课

随着国家对素质教育的进一步深入实施，以及课程改革的不断演进，实验课在高中生物课本教学中所占比重也越来越大，也越来越受到老师和学生们的重视。但由于受传统教学观念影响，认为实验课在有限的教学课时内所耗费的时间太长、因而不愿花费过多精力在高中生物课本中的实验教学环节上，致使课改中对于生物实验教学的内容成了一种单纯的摆设。但是值得深思的是，实验作为生物教学的根本，是培养学生动手、动脑以及理解思考的重要途径，通过实验使得学生对于知识的掌握和运用达到一种熟练的程度，激发学生的学习热情、提高高中生物课堂的课堂氛围，同时，也要通过实验培养学生对于生物学的正确认知，以及其动手实践能力，从而进一步加深其对课本知识的理解力、生物的真谛以便其明确今后的发展方向。

一实验课在高中生物教学中的现状分析

在素质教育之前的很长一段时间内，实验课在高中生物教学课堂中是几乎不存在的，尤其是偏远地区连最基本的生物设备仪器都没有，更别提实验课，当时，对于高中生物的教学还是停留在传统的讲、说模式之下，学生在这种状态之下很难对生物有一种全面的认识，有的甚至由于生物的枯燥、难解对生物这门课程存在一定的抵触、厌学心理，不利于其进一步的学习和发展。随着素质教育的推广和课程改革的持续深入实施，越来越多的生物学者开始认识到实验课对于生物教学的重要性。实验可以说是生物学习的根源、基础，不仅有助于学生加深对所学课本知识的理解能力还有助于培养学生的动手实践能力、思考以及创新能力。目前，高中生物教学开始改变传统的教—学模式，逐渐在原有的课程中增加了实验的教学内容，许多学校也加大了对生物设备的投资，购进大量的生物实验设备，并设立专门的生物实验教室供学生们进行实验操作，并在课程设计中穿插安排进行高中生物实验课程设计，生物实验课的重要性越来越受到重视。但另一方面，在高中生物教学中由于受到课时的限制，使得许多高中生物教师自动缩短实验课时间，或者干脆忽略课改书本上的实验环节以追求按时完成教学大纲所规定的教学任务，从而使得课改的真正目标并未落到实处，学生在高中生物实验中的动手能力并未得到质的提高，限制了其实践能力的发展，以及开放创新型思维的培养，对于其今后的发展方向还有可能产生一定的负面影响。还有的学校由于资金有限，只能购买有限的生物设备，造成高中生物实验课教学设备供不应求，因此，在这种情况下学校干脆为了公平起见取消高中生物实验课，由教师携带仪器在课堂上给同学们进行简单的操作演示就算是完成了实验，完全忽视了学生在课堂中的主体地位，限制了其动手实践能力，不仅不利于其今后的高中生物学习还会对其今后的专业选择产生一定的影响。

二实验课对高中生物教学的重要性

（一）使学生能够更好掌握所学知识

实验是生物学习中必不可少的重要一环，甚至可以说实验是生物学习的根源所在，随着学生对于生物学习的难度和深度的加大，许多知识不再只是停留在浅显的知识层面，而是需要学生动手实践，只有在亲自动手实践中学生们才能更好地去把握知识、运用知识、并且能够在实验实践中不断去检验知识，从而达到对所学知识更深层面的认识，更好的把握其所学内容。对于高中的生物学习来说，实验技能更是每个学生所必须掌握和具备的学习生物学的工具，通过亲自在实验室中检验自身在课本中所学的知识，融汇贯通，熟练运用，才能更深层次的把握和理解所学知识。也只有这样，学生才能真正理解生物的含义，才能在今后的升学考试、职业方向上做出正确的选择。

（二）营造良好的课堂氛围

长期枯燥、单一、乏味的课堂灌输式教学，容易使学生感到疲倦，课堂更像是老师一个人的独角戏，根本无法调动学生的课堂积极性，加上课堂上时间的限制，使得许多问题的提问不能涉及到每一位学生，这就更使得许多学生在课堂学习中浑水摸鱼、得过且过，对所学知识中不能理解的部分课上不参与、课下更不会不积极解决。因此，为改变这种现状，使每一位学生都能够积极融入到课堂中来，并且能够对所学知识不再是得过且过，而是真正抱着一种对知识如饥似渴的感觉，唯有通过生物实验课来激发每一位学生潜在的动手实践能力。通过将高中生物课搬到实验室，使每一位学生通过实验深入了解在课本上所学的内容，另一方面实验课要求每一位学生都要参与其中，通过老师对实验的示范教学，进而每一位学生都要亲自动手实验，完成实验作品，形成书面报告。在这种情况下，每一位学生都要参与其中，不同于传统课堂中，因为无法照顾每一位学生而存在浑水摸鱼的情况，不仅营造了良好的课堂氛围，最重要的是还能使学生享受整个学习的过程。

（三）有助于培养学生创新、开放性思维

传统的课堂教学方式多是以教师讲授学生被动接受知识为主，在这其中学生由于缺乏对知识的预先了解，并不会主动去检验教师讲授知识的合理性，久而久之似乎也习惯了这种被动式的教学方式，在这个过程中不会主动去思考，而只是被动的等着老师来告诉其答案如何、思路如何、方法怎样，久而久之使得学生的创新思维、发散思维受到一定的阻碍。然而随着高中生物学习的进一步加深，这种被动式的教学方式使得其中许多晦涩难懂的内容更难被学生把握理解，在学习中久而久之就产生厌学心理。而教师可以通过引进实验，让学生到实验室中去亲自动手实验自己所学内容，在实验中可能会有成功、有失败、有实验的偏差、甚至可能会迸发出新的观点、认识，引发学生们的深入思考，因此，实验教学不仅能增强学生们的动手实践能力还能增强其创新意识。由此来看，实验教学在高中生物教学生的重要性。高中生物学习难度的加大、以及课程改革后实验在生物课程中所占比重的增大进一步证明了实验对于生物教学的重要性。

三进一步推进实验课在高中生物教学应用中的途径

（一）不断优化课程设计方案

要想使得实验课程在高中生物学习中得到落实，首要就是要对之前的教学大纲进行一定的设计、重改，在其中增加实验课的课时，以及对高中生物课程的进度进行一定的重改，使得教师在教学时不只是盲目的追赶进度，而是要高质量的完成教学任务。另一方面，也是最重要的一点就是要根据每一个班级不同的特点“因材施教”设计不同的教学方案，不同的进度表，根据每个班级不同的情况进行教学，实验课程也是如此，有些班级在实验课上可能由于学生们的发散思维较强、创新意识浓厚，对于同一个实验学生们产生的问题、想法较多，因此在该实验上停留的时间就会过长，拖慢了教学进度，此时教师不能为了盲目追赶教学进度，无视学生的问题而打击学生的学习积极性。因此，为了使学生的共性和个性得到全方面发展，进一步优化课程设计方案尤为重要。

（二）加大对实验设备的投入

实验设备是学生实验课必不可少的装备，学校实验设备的紧缺无疑会使学生的高中生物学习陷入盲人摸象的境地，不能很好地把握所学知识和内容。尤其是随着课改的深入，高中生物课本中的实验环节的增加，可以看出实验在生物教学中的重要作用，而若是因为设备问题忽视这些教学内容，学生的动手实践、思维创新能力无疑会受到一定的阻碍。因此，学校要舍得在学生的生物实验设备上投资，贯彻落实素质教育的理念，使得实验课真正在高中生物教学中落到实处。

（三）教师教育理念的不断更新转变

教师教育理念的转变对于高中生物教学方式的转变至关重要。首先教师是教改信息的最先获得者，要明确把握国家对于生物教学课改的大政方针，及时转变旧有的教育教学观念，树立培养人才的新方法、新思维。并且，还要不断学习、丰富自己的理论、实验知识来帮助学生们学习。当前一段时间，国家对青少年创新、实践能力要求较高，为培养一批具有丰富实践、动手能力的创新青年，教师也不能只局限于课堂上灌输似的理论教学，而是要不断在课堂中引入实验教学、重视实验在高中生物学习中的重要地位。

（四）多媒体辅助实验教学的应用

当前，随着互联网的进一步发展，多媒体被广泛应用到生物的课堂教学中来，教师充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，尤其在生物实验教学中，因为空间距离限制，使得教师在示范试验时学生们不能很好地观察，此时可以借助摄像头将成像投影到多媒体上以便于学生们的观察，尤其是在一些显微镜观察实验中，教师不能对其形态进行拟物般精确地描述，而多媒体投影放映很好的解决了这一难题，使得生物实验教学真正发挥了其应有的功能，为学生的学习实践、创新能力的培养增添助力。

参考文献

[1]史崇梅.浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养[J].内蒙古教育,2015,(23):70.

[2]唐志哲.初探新课程下高中生物实验的创新教学[J].教学仪器与实验,2012,(02):33-34.

作者:刘丹 单位:资阳市外国语实验学校