自主学习模式在初中生物教学的应用

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生物是以实验为核心的一门自然基础学科，通过开展生物科学实验既能够提高学生的自主学习能力，而且还可以提高生物教学质量。作为初中生物教师，要结合学生的年龄和心理特点以及对事物的认知规律，来开展自主学习模式，以此来有效激发学生的好奇心和求知欲，加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，在确保课堂教学效果的同时，还可以有效提高学生的生物综合素养水平。

1.创新教学活动，激发学生学习兴趣

对于课堂教学而言，“兴趣是最好的老师”，只有学生对课堂充满兴趣，才可以积极参与其中，进而确保课堂教学活动的顺利进行。作为初中生物教师，要结合教学大纲要求和学生特点来创新和丰富教学活动，尽可能营造趣味性的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。借助多媒体技术，可以将初中生物知识以图像、动画、声音等方式呈现在学生面前，进而有效激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力水平。例如，在进行“克隆技术”一节内容教学时，教师可以借助多媒体课件来在大屏幕上演示整个克隆技术的过程，这样的教学氛围既能够调动学生学习的积极性，而且还可以使他们轻松了解和掌握克隆技术的相关知识。在多媒体演示后，教师还可以预留一些时间让学生各抒己见，自主讨论，然后教师对学生的讨论结果给予总结，使学生清楚自身的缺陷和不足，并努力弥补，从而有效提高学生的自主学习能力水平。

2.提出问题，鼓励质疑

在初中生物教学时，教师要引导和鼓励学生进行提问，然后结合课堂教学内容对问题进行分析和讨论，并得出最终的答案，这样不仅可以使初中学生产生成就感，而且还可以激发学生生物学习兴趣和科学探究精神。例如，在进行“生物圈中的绿色植物”一节内容教学时，教师需要结合教学内容和教学目标来鼓励学生进行质疑，如提出：生物圈中都有哪些植物？其是如何从种子慢慢的长成大树的？这些植物与人类之间有哪些关系？随后，鼓励学生通过图书馆查阅资料或上网查阅资料等方式，来了解和掌握不同绿色植物的基本特性，掌握绿色植物与人类之间的紧密联系，同时还可以将学生带入趣味十足，且神秘的植物世界，使学生有一种跃跃欲试的精神，在激发学生强烈求知欲的同时，还可以提高课堂教学效果。

3.注重小组合作，培养学生自主学习意识

对于初中学生而言，在课堂学习过程中遇到的一些问题可能自己解决不了，此时就可以通过小组合作的方式来给予解决，以此来达到培养学生自主学习意识的目的。在初中生物教学过程中，教师要对教材内涵给予充分挖掘，并尝试着以问题驱动的方式来引导和鼓励学生开展小组合作学习，使他们更好的找准知识的差异性，准确把握知识关键点，并明白“为什么不能那样做，为什么必须这样做”，这样既能够确保小组合作学习的顺利进行，而且还可以有效培养学生自主学习意识，促进学生的全面发展。例如，在进行“基因的显性和隐性”一节内容教学时，教师可以设置如下一副漫画：“一个单眼皮的孩子，在得知父母都是双眼皮时，开始质疑自己不是父母亲生的”。对于上述漫画，学生的学习情绪高涨，有的学生认为是亲生的，但是也有一部分学生认为不是亲生的，此时教师就可以将他们划分为不同的小组进行讨论，然后每组派一名学生阐述各自的理由，这样既可以使学生对该部分知识有个全面的认知，而且还可以提高课堂的整体效果。

4.营造良好教学情境，提高学生学习效率

作为初中生物教师，要尽可能把课堂教学内容与学生的日常生活结合在一起，使他们利用课堂所学知识来解决生活中所遇到的问题，这种的教学情境既能够激发学生的自主学习兴趣，而且还可以提高学生的主观能动性。在初中生物课堂教学过程中，将教材内容与日常生活进行联系，可以营造良好的课堂教学氛围，在提高学生参与热情和积极性的同时，而且还可以提高学生的创新能力、逻辑思维能力和自主学习能力。例如，在进行“克隆技术”一节内容教学时，教师可以在课前对学生进行如下问题：克隆羊与克隆人一样吗？这样的问题情景能够激发学生的探索兴趣，愿意参与到课堂学习之中，进而加深他们对该部分知识的掌握，有效提高了学生的学习效率。

5.结束语

综上所述，在进行初中生物教学过程中，教师要注重对自主学习模式的应用，并通过创新教学活动，激发学生学习兴趣、提出问题，鼓励质疑、注重小组合作，培养学生自主学习意识、营造良好教学情境，提高学生学习效率的策略来确保初中生物教学活动的顺利进行，进而有效提高课堂教学效果，提高学生的自主学习能力水平。

作者:杨叶 单位:山东省菏泽市牡丹区实验中学