多媒体课件在商务英语教学中的应用

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【摘要】利用多媒体课件辅助商务英语阅读能够激发学生的学习兴趣、丰富教学资源、提高跨文化交际能力、陶冶情操、提高教学效果。本文阐述了商务英语阅读多媒体课件的设计原则，通过课前导读、阅读实践、阅读技能、重点词汇、商务实训和文化拓展六个模块，探讨多媒体课件在教学中的应用。

【关键词】多媒体课件商务英语互动性导读商务实训

一、引言

多媒体课件辅助商务英语阅读教学的优势是显而易见的，尤其在激发学生的学习兴趣、丰富教学资源、提高跨文化交际能力、陶冶情操、提高教学效果等方面起到积极的作用，弥补传统商务英语阅读教学过程中的缺陷和不足。

二、商务英语阅读多媒体课件的设计原则

多媒体课件不是简单的PPT呈现，它是在教学大纲的指导下，通过多种媒体手段将网络资源、校本资源、社会资源等可供开发和利用的英语资源整合在一起，服务于教学实践，并最终实现提高教学质量的教学目标。在设计商务英语阅读多媒体课件时应注意以下几个原则：

1.“前任务”、“任务环”、“后任务”相结合。

阅读教学活动并不仅仅是单一的、一步式的课堂教学活动，它至少包括课前活动、课堂活动和课后活动。根据Willis对任务教学法三个阶段的划分和实际教学操作，商务英语阅读多媒体课件的设计也要体现“前任务”、“任务环”、“后任务”相结合的原则。在课前，明确教学任务和实施步骤，设置真实的商务情景，给学生布置任务，通过小组学习的形式在课前完成和教学内容相关的导读任务。在课中，教师以组织者和管理者的身份参与课堂教学，突出学生的主体地位，通过研究型学习、案例分析、课堂陈述、辩论、实战演练等形式模拟商务活动、操练商务技能，同时帮助学生分析问题、解决问题。在课后，通过商务实训模块，让学生熟悉市场调研、营销实践、旅游导览、商务翻译等商务活动，使课前、课中、课后的学习活动系统地结合起来。

2.“精读”、“泛读”、“速读”相结合。

商务英语阅读是语言技能模块的核心课程之一，因此语言技能的培养是主要的教学目标。在课堂教学过程中，“精读”、“泛读”、“速读”这三种阅读形式要交叉进行，既要掌握词汇、语法、习惯表达，掌握英语基本知识和使用规则，也要加强阅读技能的培养、人文素养和跨文化交际能力的培养，避免教学模式的单一化和片面化。

3.语言技能与商务实训相结合。

打好扎实的语言基础，注重英语听、说、读、写技能的综合发展是商务英语专业教学的首要任务，语言基本功的训练要贯彻于商务英语阅读的教学过程中。因此，商务英语阅读多媒体课件应正确处理语言技能训练和商务实训的关系，突出应用型专业的特点。

三、多媒体课件在商务英语阅读教学中的应用

1.课前导读模块。

课前导读模块依据翻转课堂的理念，教师利用多媒体教学手段引入任务，通过微课、电影、广告、视频、音频、图片等多媒体手段，给学生布置任务，通过小组学习的形式在课前完成和教学内容相关的导读任务，创建自主学习环境，设置真实的商务情景，帮助学生了解阅读任务和熟悉背景知识以及商业文化。

2.阅读实践模块。

根据教材的章节内容，阅读实践模块通过语篇学习，掌握词汇、语法、习惯表达，掌握英语基本知识和使用规则，加强阅读技能。教师在进行语篇教学时，可以采用导入→理解→精读→复述→讨论→巩固的教学模式。通过不同的形式导入新课，培养学生的兴趣，能丰富和激活学生的背景知识，为掌握教难懂的商务知识奠定基础。

3.阅读技能模块。

阅读技能模块重点介绍实用有效的英语阅读技能，如图表阅读、查读、跳读、区别事实和观点、主旨概括等，通过理论介绍、阅读实践、真题重现等形式培养学生的实际应用能力。

四、利用多媒体课件辅助商务英语教学的几点思考

1.教师要与时俱进，掌握先进的现代教育技术。

现代教育强调充分利用教师和学生身边的媒体、资源进行教学，信息时代的到来，迫使教师必须很好地认识现代教育技术的作用，不能固守传统拒绝纳新。要求教师能够充分利用现有资源，利用现成的工具软件开发制作出美观、实用的教学软件，能很好地辅助教学。

2.商务英语教师要关注最新的商务信息，了解经济政策、贸易趋势、热点话题等商务时讯。

大部分从事商务英语教学的教师缺乏专业的商务知识，注重语言技能的传授，对商务背景、商务知识的阐述不够深入。即使多媒体课件制作得再精美，也没有办法实现其价值，难以弥补这个不足之处。因此，商务英语教师要通过新闻、报刊、电视、网络等途径关注商务时讯，主动学习商务方面的知识，提高自身的业务能力和专业水平。

五、结语

商务英语阅读是商务英语专业语言技能模块的核心课程之一，具有“应用型”、“复合性”、“国际性”的特征。在教育技术日新月异的信息时代，传统的教学手段已经没有办法满足商务英语阅读课程的教学需求，迫使教师掌握先进的教育技术。在开发商务英语阅读教学多媒体课件时，要根据实际需求，遵循教学原理和相应原则，充分利用各种资源，开发制作出精美、实用的多媒体课件，并服务于教学实践，最终达到提高教学质量的目标。

参考文献：

[1]张相明,谢衍君.商务英语阅读课任务型教学模式探讨,2008(2):143-144.

[2]陈准民,王立飞.解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行),2009(7):4-11.

作者：赖晓葭 单位：广西师范大学漓江学院