商务英语教学课程战略理念与模式构建

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摘要：随着改革进程的不断加快，我国的经济获得了飞速发展，教育事业也随着不断进步，社会对教育的重视度不断提高，大学教育已经成为教育事业中最为关键的内容之一。本文的主要研究话题就是大学商务英语教学中的相关课程战略理念和模式，因此会对大学商务英语教学的相关特点做出详细的解释说明，帮助大家更好地了解商务英语教学理念和教学模式。

关键词：大学教学；商务英语；课程战略理论；教学模式构建

近年来，我国对教育的要求越来越高，越来越多的大学已经开始积极引进先进的科技设备，保证教学模式和时代需求的一致性，教师和学生都是课堂的主体，主张课堂中教师和学生的交流与互动，这种新的教学模式就称之为体验课程，模态教学法已经开始逐渐被各个高校引进，商务英语教学和其他课程有着较大区别，既要注重对理论知识的教学，还应该设立相关的情景模式，保证学生的实际社交能力可以提升，因此模态教学法十分适用于商务英语教学中。而模态教学法主要分为以下几个不同部分，分别是：语境层面、意义层面、形式层面和媒体层面。

一、课程战略理念和模式

改革的不断推进，促使我国社会获得了很大发展，对教育的重视度不断提升，我国政府已经投入了大量资金去发展教育事业，大学教学成为我国教育事业中一个十分重要的力量，为我国培养出了一大批优秀人才，满足了市场的需求，也影响着我国教育事业的发展。本文的主要研究对象就是大学商务英语教学，因此会对我国当前的大学商务英语教学现状进行分析，指出存在的一系列问题，并且提出相关的解决建议，希望可以帮助大家更好地认识大学商务英语教学的情况，促进大学商务英语教育效率的提高。为了促进大学教育的进一步发展，我国教育部已经推出了新的教育改革方针，因此大学商务英语教学也出现了新的发展趋势，由过去的一味追求教学速度和教学成绩转变为现在的注重学生的主观学习情况和学习能力，在进行教学时，既要遵循相关的教学大纲，也能结合实际情况对英语教学模式进行调整，加强和学生的沟通和交流，不断优化教学环境，给学生提供更为丰富的教学资源，充分尊重学生的主体性地位，鼓励学生积极主动地参与到实践教学活动中去，做到自主思考、独立学习，只有这样才能不断提高大学商务英语的教学效率。

二、商务英语课程模式构建

我们在进行商务英语教学时，应该格外重视相关的课程模式，课程模式的构建不仅影响着学生日常的商务英语学习，还会在很大程度上对学生的语言意识产生较大影响。因此，我们在构建商务英语课程模式时，应该注意综合各方面的因素，保证教学模式可以给学生提供最为优越的资源，培养学生的语言意识，只有这样才能让学生更好地利用已经学习到的商务英语的知识。

1.注重实用性。

商务英语课程模式的构建应该注意保证教学大纲和教学模式的一致性，商务英语既要重视理论知识，还应该不断培养学生运用英语的能力，因此商务英语教学十分注重实用性，在进行商务英语教学模式构建时，应该保证教材中的商务语言可以得到充分的利用，给学生讲授基本的语言技巧和语法规则等，让学生更好地了解商务英语的特点，而选择教材时也应该以实用性为原则，不断提高学生的实践能力。

2.注重技术性。

在构建商务英语课程模式时，还应该注意技术性的选择，所谓的技术性就是指商务英语教学中不仅应该包括基本的商务英语教学知识，还应该根据不同专业来安插一些专业性词汇，将商务英语教学和学生的专业紧密结合，保证商务英语教学的技术性，只有这样才能让学生更好地适应自己所学的专业，加强商务英语的实用性，这就要求商务英语教师既要具备专业的商务英语知识，还应该对学生的专业有着一定的了解，做好教学备课工作。

3.注重媒介性。

在进行商务英语教学时，教师还应该根据教学内容适当地引进一些课堂中学不到的知识，保证商务英语教学的媒介性，这是指商务英语教师应该将相关的社交知识、社会知识、企业常识、娱乐活动和运动知识等不同领域的知识引进到课堂，开拓学生的眼界，帮助学生了解到更多的社会常识，这对于学生今后的发展来说十分有利，同时，在进行跨学科、跨领域的知识学习时，商务英语教师还应该保证这些课外知识和课堂中所讲的知识有着一定联系，做好课内知识和课外知识的衔接，给学生提供更加优化的学习环境，烘托教学氛围，鼓励学生用学到的商务英语词汇进行对话，讨论教师介绍的课外知识，这样不仅可以让学生加强对课外知识的了解，还可以在日常练习中提高学生的英语口语水平。

三．教学认知的构建

大学学校的学生学习压力较重，这是因为他们不仅需要学习专业的理论知识，还需要进行大量的实践操作，会在很大程度上加大他们的学习压力，因此在进行商务英语教学时，应该注意到这一点，不断优化和调整教学方案，保证在有限的学习任务内让学生了解到更多的知识，满足学生的学习需求，因此，构建一个正确的教学认知十分必要。在对教学认知进行构建时应该注意以下几点：第一，要根据当前社会对教学的要求来选择合适的教学教材，保证大学教学和时代需求的一致性，提高商务英语教学效率。第二，在进行商务英语教学时，应该对当前的教学模式和教学理念进行调整和创新，吸引学生的注意力，提高学生对商务英语学习的兴趣，只有这样才能鼓励学生积极主动地参与到实践教学中去，发挥学生的主观能动性，从而不断提高商务英语教学的效率。第三，大学商务英语教学不仅应该充分重视课堂的理论知识教学，更应该结合相关的科研项目来提升商务英语教学的效果。

四、结语：

大学商务英语教学在很大程度上影响着学生的发展，要想保证大学商务英语教学的效率，就应该对当前的大学商务英语教学的课程理念和课程构建进行一定程度的调整和创新，课程模式和构建不仅会影响商务英语教学的效率，还会对学生的实际学习情况造成很大影响，因此要重视对课程理念和模式的构建，不断优化教学环境，给学生提供更加丰富的教学资源，充分发挥学生的主观能动性，提高教师的专业素质，从而不断提高大学商务英语教学的效率。

参考文献：

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[2]袁传有.从教学实践中构建多模态信息认知教-学模式[J].教学研究.2010(04).

[3]张德禄，王璐.多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现[J].外语学刊.2010(02).

作者：温颜 单位：济南大学泉城学院新闻传媒学院