大学数学实施趣味性教学
前言：本站为你精心整理了大学数学实施趣味性教学范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
1.传统教学模式的阻碍
在过去较长时间以来，数学学习一直存在着很大的误区和弊端。很多学生在学习的过程中对于相关的定理、定义知识存在着疑问，却不得解答，而导致了知识的一知半解，形成了惯性思维方式——老师教什么，学生记什么。久而久之，便失去了对于数学学习的兴趣，变为机械性学习，为了考试而学习等，使得现代大学数学面临着极其尴尬的境地：既不倒退，却也无法前进。
2.教师思维方式的保守
很多大学的数学老师教育观念中存在着很多问题，往往只会埋头进行自己的数学研究，却不能在课堂上对学生进行适当的引导。大学数学中的微积分、函数等内容复杂难懂，很多学生并不能单单只通过课上的讲解就能理解，然而，很多教师还是只进行公式化的传输，并不加以技巧引导和兴趣拓展，导致有的学生刚开始跟不上课程，后来就干脆放弃了课程的学习，失去了数学学习的兴趣。
3.学生们自身认识的误区
教学中的师生配合很重要，不光要老师仔细地讲解，还要学生们跟上老师的思维去理解，从而发散思维，扩展视野。然而，有很多大学生从小就对数学有认识误区，认为自己没有“数学细胞”，刚开始就给自己以心理暗示，告诉自己不行，这样即使老师讲的课程再好，也不会有兴趣进行学习。因此，转变学生自己对于数学的观念，才能真正从根本上使学生爱上数学的学习。
1.改善教学环境，运用多种形式进行兴趣引导教学
要想真正改变学生们对大学数学的观念，在于学校和教师要进行改变，从而带动学生的思维方式改变，转变学生对于数学的传统认知。首先，学校可以多多进行数学课程的丰富，不一定非要将课程拘泥于课堂，可以走出课堂，在实践中学习知识。其次，教师可以运用不同的教学手段，如多媒体的呈现、实验推理展示等，来引起学生们对于课程的兴趣，既可以加深学习理解，也可以丰富知识积累。
2.重视师资队伍的培养
在传统的教学活动中，教师的教学比较单一，大多都是在将知识灌输给学生，然后再进行考试等方式的检验，留给学生的自主思考时间太短。课程结束后，教师因为长篇大论而辛苦，学生却没有收获到多少知识，既不能发挥自我的主观能动性，也缺乏自主学习的积极性，使得教学结果不理想。教师本身的教学观念，影响着学生学习兴趣的发展，因此，培养一支高素质，高能力的教师队伍便显得尤为重要，由教师进行更好的兴趣引导，不仅能够避免学生走入学习误区，也可以强化学习成果，以取得更好的学习成果。
3.学生自我认知的转变，与教师积极进行课程的配合
趣味性教学强调的是师生之间的互动关系，只有教师单方地进行兴趣的引导，而学生们并不配合的话，显然是不会有任何成效的。所以，学生在接受趣味教学的同时，要努力配合教师进行大学数学课程的发散思维与兴趣分析，跟上教师的兴趣引导方式，并积极地表达自己的兴趣意愿，对教师提出的教学方式进行及时反馈，以帮助教师改进教学方法，达到更好的教学目的。
三、结语
大学数学的趣味性教学是种新型的教学方法模式，目前看来还不成熟。然而，这并不代表着要放弃此种教学方式，而是要求每一位教学工作者更加努力地去进行探索、完善。数学对于逻辑思维方式、自主思考能力等方面的作用不言而喻，因而更要努力去探寻更好的教学方法，以引起学生们对于数学学习的兴趣，从根本上改变学生们对大学数学的“偏见”。只有这样，我国的数学教育才能更好地发展完善，学生们才能真正从大学数学的学习中获益。
作者：徐立平单位：吉林省广播电视大学镇赉县管理站
