教学策略数学教学论文

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一、创设提问的教学情境

初中数学知识比较抽象，学生在学习过程中有时会因为枯燥和难理解而出现注意力不集中的现象．在课堂教学中，教师要创设一些能够促使学生主动提问的教学情境，吸引学生的注意力，促使学生保持思维的活跃．为了响应新课标的教学理念，教师要在教学过程中充分体现学生的主体地位，引导学生发挥自己的主观能动性，启发学生自己发现问题、思考问题、解决问题．在初中数学教学活动中，教师可以借助多媒体等网络技术，课前为学生搜集许多和教学内容有关的资料，课堂上利用多媒体为学生创设出良好的教学情境，引导学生自己阅读课本，并从中发现问题．例如，在讲“统计调查”时，教师可以为学生创设一个统计调查的课题．其中调查主题是“商场中不同店铺的顾客人数”．教师播放提前下载的视频，让学生从视频中观察该商场在一定时间内顾客的进出情况，并要求学生完成统计调查．通过创设这样的教学情境，既能让学生全身心地投入到统计调查实践中，还能在学生完成统计调查任务时引导学生提出自己的问题:统计调查的关键是什么?为了方便统计调查工作的开展，我们应采用哪种方法?怎样才能使调查数据更科学、更清晰?这样一来，不仅使学生掌握了统计调查的知识，还能培养学生主动提问的能力，从而有效地提高课堂教学质量．

二、改变传统的教学策略

传统的教学模式是教师占主导地位，在课堂上教师提出问题、学生回答．这种教学手段不能体现学生的主体地位，会使学生的思维空间和创新能力受到制约，甚至个别教师会对学生提出的问题给予批评和讽刺，降低了学生对数学学习的兴趣和自主性．因此，数学教师要改变传统的教学策略，结合学生学习新知识时接受能力的程度，针对不同学生的学习情况进行适当鼓励，表扬一些学生提出的问题以及提问的精神，让学生深刻体会到经过自己的思考提出问题的喜悦，让学生在数学学习中享受到成功的乐趣，从而培养学生主动提问的能力．在初中数学教学中，教师要结合课本教学内容，与学生进行角色互换，适当地鼓励学生上台讲课，通过学生的台上讲解，为学生提供提问的机会，培养学生主动提问的能力．教师也可以借助多媒体等网络技术，为学生演示有关数学教学的视频，将学生分成不同的小组，通过小组间的交流讨论，拓展学生的思维空间，提高学生的形象力和创新力，从而培养学生主动提问的能力．

三、传授提问方法

在初中数学教学过程中，教师要传授学生一些提问的方法，引导和启发学生主动提问，培养学生主动提问的能力．第一，教师要引导学生学会观察，在日常生活中要多观察生活、了解生活，学会利用所学数学知识解决实际生活问题;第二，教师要引导学生掌握数学概念和数学定理的形成条件以及形成过程，进而帮助学生加深对数学概念和数学定理的理解;第三，教师要引导学生在数学解题过程中学会从题目中寻找关键词句，利用已知条件来解决问题，帮助学生正确理解解题思路;第四，教师要鼓励学生积极思考和提问，在学生提出问题后，引导学生分析和解决问题，并给予及时表扬，增强学生的自信心，培养学生主动提问的能力．总之，在初中数学教学活动中，教师培养学生主动提问的能力，不仅可以提高学生对数学学习的兴趣，还可以提高学生的数学成绩．因此，初中数学教师要在课堂上营造出轻松的教学氛围，为学生创设问题情境，鼓励学生多思考、多提问，通过改变传统的教学策略给学生传授一些提问方法，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生在课堂学习中主动思考、发现问题，调动学生的主观能动性，从而提高课堂教学质量．

作者：马丽莎单位：辽宁省桓仁实验中学