小组合作学习数学教学论文
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“兴趣是最好的老师”．小组合作学习的教学模式，使学生自主地参与数学学习中来，为学生学习提供了良好的学习氛围．通过小组合作学习交流，学生之间加强沟通，不断完善自己的学习方法，不断拓宽自己的知识领域，有效地调动自己的学习积极性，提高了学习兴趣．教师可以将学生以4～6人进行有序分组，并以学习能力强、学习态度良好的学生作为小组组长，以带领小组进行学习，学生在学习时具有很强的感染性，通过小组长树立良好的榜样作用，小组成员自然而然地对学习产生兴趣，并在合作交流中，不断提高自己．加强小组间的交流，学习能力强的学生主动为学习弱一点的学生进行辅助学习．同时，小组成员应树立小集体荣誉意识，为小组综合水平的提升而努力．通过小组间的竞争，提高学生整体的学习能力，进而提升整个班级的综合水平．
二、开展小组合作学习，培养学生的团队意识
在小组合作学习中，可以有效地提高学生的团队意识．教师在教学中应当加强培养学生交流合作的能力，提高学生的发散思维能力，注重学生之间的互补性，培养学生虚心听取别人意见的习惯，引导学生增强自身团队意识．在初中数学教学中，教师要及时了解学生的思维动向，增强小组间的凝聚力，引导学生学会尊重别人的想法，懂得欣赏其他同学的闪光点，做到取长补短、共同进步．在小组合作学习中，教师要把握团结合作的基本原则，对于问题进行选择时，要切合小组实际水平，通过小组成员间的团结协作，共同解决问题，提高学生的学习兴趣．例如，在一次教学活动中，有一组学生通过小组合作学习将教材中关于一元二次方程的知识做出系统的规划，并向全班学生进行细致讲解，学生纷纷鼓掌，做出肯定，进而整个课堂学生学习情绪都十分高涨，对于课堂内容的掌握更加牢固．这样的小组合作学习的教学模式，诠释了合作精神，也为学生日后在学习生活中的人际交往能力的提升打下良好的基础．
三、开展小组合作学习，培养学生的创新思维能力
现代数学理论教学强调学生综合能力的提升．在综合能力中，思维能力的培养对于学生领会数学内容有着重要的作用．学生通过小组合作学习的学习方式，撇开了传统课堂教学呆板枯燥的学习模式，在学习过程中没有学习负担，畅所欲言，激发了学习灵感，同时萌发了创新学习的新模式．学生通过合作学习，发现自身存在的优缺点，也发现其他学生的长处，相互之间取长补短，提升了自身的综合素质，也为自己的发散性思维提供了一片沃土．学生在学习过程中相互帮助，发现自身在思考问题过程中所存在的不足，将小组成员间的学习能力进行综合，提高了分析、总结的能力，有助于创新思维意识的形成．同时，小组成员在学习时，开创了多种多样的学习模式，通过多种数学活动的学习，收获了游戏的乐趣，也收获了成功的喜悦．小组合作学习的教学模式，提高了学生的创新思维能力．
四、开展小组合作学习，提高学生的收集、整理、总结能力
小组合作学习的教学模式，不仅可以提高学生的创新思维能力，也有效地提高了学生的收集、整理、总结能力．通过小组信息交流，学生对于所收集的材料进行综合整理，并形成自己的思维，完成了小组间的资源共享．在小组综合完成题目的过程中，小组成员分工合作，提高了自身解决实际问题的能力，提高了学习效率，同时学生的语言表达能力也有一定的提升．例如，在讲“条形统计图”时，我分配给学生一个任务，让他们完成一组关于西瓜直径与质量的数据测量，并进行数据分析，想让学生从实际出发，从根本上理解条形统计图在现实生活中的应用，各小组成员纷纷表示出浓厚的学习兴趣，并在小组长的带领下分工合作，有的学生负责测量，有的学生则进行数据整理，有的学生对于统计数据进行分析、整合，最后每组学生都提交了一份高质量的数据统计分析以及由此列数据所作出的条形统计图，并进行关于条形统计图的简单分析．通过这次测量实践，学生小组凝聚力得到有效提升，小组成员的学习情绪也大为改观，学生收集、整理、总结的能力有效提高，综合素质得到改善．在小组合作学习过程中，教师要向学生渗透合作学习的理念，拓宽学生的解题思路，使学生在解决问题的过程中，思维更加灵活，为以后的数学学习打下良好的基础．
五、总结
综上所述，在初中数学教学中开展小组合作学习，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的团队意识，促进了学生间的交流合作，培养了学生的创新思维能力．通过不断完善自己的学习方法，学生的整理、总结的能力也得到培养，整体的学习效率得到有效提高．
作者：陈玉琴 单位：江苏高邮市卸甲镇八桥初级中学
