数学教学多媒体使用浅谈

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一、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣

兴趣是学习认识某种事物的倾向，这种倾向和学生愉快的情绪有很大的联系，是学生学习最强大的精神动力。中学生活泼好动，喜欢新鲜事物和富有变化的环境，传统教学中，单靠教师的讲解和静态的文字已经不能满足他们的心理需求，学生在这种氛围中只是被动地接受知识，认为自己就是课堂上的一个旁观者，不能发挥主观能动性。所以，他们在课堂上做小动作，东张西望，学习效果很不理想。多媒体教学手段的运用，调动了学生多种感官，引发了学生的注意力，为学生提供了适合其心理特点的教学情境，并以其自身的新颖性和艺术性给学生带来了更多的刺激，激发了学生强烈的探究欲，真正变被动学习为主动学习，进而到会学习。

二、发挥媒体优势，提高数学课堂教学效果

（一）利用多媒体趣味性优势，为课堂注入新鲜活力

在数学教学过程中，教师要为学生创设有效的问题情境，使学生在分析问题和解决问题的过程中培养分析、比较、概括等思维能力。多媒体技术可以为学生创设更加形象生动的教学情境，把旧知识和新知识更好地衔接在一起，便于学生理解和解决问题，多媒体的运用还为学生提供了自主发展的广阔空间，使学生的思维可以任意驰骋；运用多媒体技术创设问题情境，促进了教师和学生之间的交流互动，使学生的想象力和创造力得到提高。

（二）利用多媒体直观、形象性优势，优化课堂教学

在几何知识教学中，教师要求学生掌握一定的作图技巧，在以往的教学中，一般都是三角板、圆规等教具进行板演，但是学生在观摩的时候会受到教师和教具等的影响，形成视觉阻碍。如果教师运用多媒体课件把教学内容呈现在学生眼前，不但不会受视觉阻碍，还能刺激学生的多种感官，使学生在头脑中有深刻的印象，为学生以后的学习奠定基础。另外，多媒体科技最大的优势就是可以超越时空的限制，演示事物发生、发展以及演变的过程，我们可以利用多媒体本身声文并茂、生动直观等特点，使抽象的数学知识直观化、形象化、生动化，这样不但降低了学生的学习难度，还引发了学生强烈的好奇心，激发了学生参与的积极性，加深了学生对知识的理解和应用程度，实现了数学课堂教学的最优化。

（三）利用多媒体深刻性优势，有效突破教学重难点

多媒体科技手段在教学中的运用，有很大的感染力和表现力，它能够根据教学内容实现大与小、远与近、快与慢、虚与实等多种转化，突破了人类感官的局限性，拓展了学生的认知领域，缩短了学生的认知过程，为学生展示了丰富多彩、感性的材料，有效揭示了事物的本质和规律，引起了学生的思考，丰富了学生的想象力，培养了学生思维能力和创新能力，提高了学生对数学知识的理解能力以及解题速度。尤其是七年级的学生，他们的认知能力有限，经验不足，还不能严谨、科学地进行推理和讲解，需要通过亲身体验才能有所感悟，因此学生对一些比较抽象的知识难于理解，容易产生思维障碍。很多学生对数学都不太感兴趣，主要原因就是他们认为数学内容比较抽象，不容易理解和掌握。然而利用多媒体技术可以生动、形象地展示给学生，使学生亲身体验到形象与抽象的联系，提高学生的数学思维能力。学生在学习数学有两大难点：一个是平面几何与立体几何部分，另一个就是应用题部分。为了降低学习的难度，增强学生学习的信心，教师可以利用课件制作一些三维效果图。比如，在学习“立体图形的展开图”时，教师可以利用多媒体技术进行演示，以其可无限分割、重复展示的特点演示知识的转变过程，突破学生的思维障碍，达到了事半功倍的教学效果。

（四）利用多媒体灵活性优势，使练习丰富多彩

中学生的自我调节能力和控制能力较差，他们在课堂活动中稳定性较差，容易有疲劳感，在课堂达标环节容易溜号教师只有运用新的教学方法，不断刺激学生的多种感官，才能让学生精力集中，保持持久的兴趣。多媒体科技最大的优势在于调动学生学习的积极性和主动性，变抽象为直观，通过灵活多变的练习方式，激发了学生想学、乐学的积极情感，真正落实了“减负提素”的理念。例如，在制作练习题的课件时，由多媒体来判断学生解答的对与错，并配以声音、动画，给予学生表扬和鼓励性评价。

（五）利用多媒体集成优势，提高学习效果

在传统教学中，课堂上大部分时间都是教师在板书，学生没有自主学习和练习的机会和时间，这无疑给学生增加了课外负担，如果能合理利用多媒体信息集成优势，便能使学生在最短的时间内获取更多的知识，大大提高课堂教学效率。无数实践证明，多媒体容易操作和控制，改变了千篇一律的灌输教学，改变了以教师、教材为中心的教学模式，实现了以学生为主体的情景式教学，促进了教育学的交流互动，充分发挥了学生的主体作用。

三、结语

总而言之，信息技术和数学学科的有机结合，是数学教学改革的一种发展趋势，也是一种新型教学方式。由于多媒体本身的优势，对学生有很大的吸引力，运用多媒体教学手段可以促使学生主动参与到教学活动中去探究知识，获取真知，提高能力，品尝学习带来的乐趣和成就感，为学生终身学习奠定了良好的基础。

作者：桂四梅 单位：江西省樟树市第三中学