高中数学教学体验式教学价值
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近年来，很多学生反映高中数学学习枯燥无味，不喜欢学习数学．显而易见，高中数学比较难懂，并且教学方式不适用于学生．对于学生来说，最好的教学方式是引起学生的兴趣，而体验式教学是给学生创建一个情境，吸引他们的注意力，并且让学生觉得学习数学只要找对方法也可以很容易．体验式教学，有助于提高学生的动手能力和思维创新能力，还能促使学生掌握数学学习的方法．
一、体验式教学在高中数学教学中的应用
1．设立情境式教学．
在教学中，教学环境是有局限的，教师可以换位思考，模仿数学家，以课本为主发展出一些有情节故事的教学内容，让学生慢慢体会到数学的优点，给他们输入正确的学习观念，激发扩展他们对于数学的一种积极向上的情感和学习的兴趣．教师可以通过具体举例来说明数学的优势，如一个小数点的位置．有的企业甚至因为数学上的失误而承担了不必要的经济损失．然后教师鼓励学生换位思考，积极地参加学习活动，使学生用自己的想法去深入解剖数学知识．教师在适当的时候给予启发和指导，帮助学生解决学习中遇到的一些难题．
2．互相合作，提高交流沟通．
学生共同完成一个课题是一种很好的交流方式，教师在教学中可以安排学生一起去执行操作，这样不仅活跃了课堂，也提高了学生的动手能力和自主学习能力．教师再逐步结合课本深化教学的难度，适当地去引导、点拨他们，促使学生巩固所学知识．教师应当给予学生一定的交流时间，让他们对于课堂内容互相交流总结，鼓励学生勇敢地说出自己的见解，然后教师进行总结，指出学生的不足之处，促其反思;表扬表现突出的学生，提高他们的自信心．这样，可以加强学生的感情和凝聚力，还能使学生产生很多新想法，提高学生的口述能力，提高学生的综合素质．
3．深化课后作业，丰富内容．
课堂的时间是有限的，怎么让学生的课后作业丰富多彩也是很重要的．教师可以经常组织活动，提出一些有研究性的课题，让学生放学后主动地去学习探讨，鼓励他们多出去走走，积极地参加各种活动，这样多彩多姿的课后学习可以充分地提起学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，还可以使学生心情保持愉悦，让他们的手和脑都动起来．教师准备教学内容时可以设置和教学内容有关的情境，让学生能够对于学习的知识有深刻的体会和理解，帮助他们自主思考和学习．在教师的指导下，学生可以主动探寻知识．在这个过程中，教师需要充分了解教学设备，为学生创设丰富多彩的教学情境，帮助学生思考学习的真正意义．
1．体验式教学的优弊．
体验式教学有其优势，教师在使用时应该因材施教，合理布置．对于学生学习的环境气氛，应当把握在相对开放活跃的程度，调动学生的兴趣，吸引他们的注意力．在教学中，教师应适当提出问题，引发学生的思考，引导学生去发现领悟数学的魅力，指引学生以数学为主题进行交流，给予他们自由学习的空间．在学生交流之后，教师引导学生对于自己的思绪作总结、反思，培养他们的逻辑能力．数学是需要反复复习的，在学生交流后适当布置课外题，让学生思考解答，鼓励学生参加课外数学活动，有助于整理他们的思绪．教师应给予学生成功的体验，激发他们学习数学的兴趣，使学生由被动学习转为主动学习．
2．对于体验式教学的认知．
高中数学的逻辑性比较强，难度比较高，很多学生对于数学都不感兴趣．有些学生对于数学的学习只不过是为了在高考时能拿个好分数，考个好大学．体验式教学旨在于让学生对数学产生兴趣，能够主动地发自内心地去学习，改变以往对于数学的看法．
3．成果与收获．
体验式教学提高了学生的逻辑思维能力．逻辑和抽象是数学这门基础学科的特点，学习数学会多思多想，提高学生的思维能力，知一通百，所以平时数学成绩比较好的学生其他学科都不会很差．高中生在高考复习阶段气氛都会紧张，这是检验学生学习成果的时候到了．提高学生对于数学的学习兴趣，不但学生的数学分数能够提高，思维能够开阔，对于其他值得深思的问题也能够深入研究，其他学科的成绩也不会太差．
三、结语
总之，体验式教学有很大的实践价值空间，它所赋予的教学意义不仅是学生的学习成绩，更多的意义在于影响学生的一生，给他们一个更好的未来．所以，体验式教学在高中数学教学中的应用，值得广大教育者深入研究、探讨和推广．在高中数学教学中应用体验式教学，可以促进学生对于基础数学知识的学习，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，为学生将来的发展打下良好的基础．
作者：王晓燕 单位：河南濮阳市第一高级中学
