小组合作学习在高中数学教学中的实施

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摘要：在高中的数学课堂教学中，单独依靠数学老师来进行课程信息讲解，是难以真正达到教学目的的。那么如何利用学生自身的优势来开发其学习的积极热情，就值得进行进一步研究。因此在学生间开展小组合作模式提高学生的学习效率，成为了现代高中教学中的一项重要措施。本文基于高中教学中的小组讨论合作模式进行阐述。

关键词：小组合作；高中数学；教学

伴随着现代教学模式的不断改良，以过去的教学形式进行的陈旧形态教学模式，已经难以顺应现代的高中教学发展。高中数学的小组合作学习模式，作为一种新的教学形态，不仅更好的发挥了学生的积极主动性，同时也极大的改良了教学的组成结构，对于学生自主分析能力的提升方面，都有着很好的促进作用。以下针对小组合作学习模式在高中数学教学中的实践应用，展开简要论述。

1小组合作教学模式的开展前提

在开展高中数学小组的合作教学模式中，应当满足以下几个条件。第一，教师应当了解学生的各自能力，并能够对其进行合理的分组，让不同的特长学生能够在小组讨论中，各自学到新的解题思路。只有真正的做到相互补充，才能够确保解题思路的多样性。如果单独的让同一思路类似解法的人站在一个队伍中，那么最终的解题思路必然以速度作为取胜的根本，这样就无法达到对学生思想解放的目标。第二，学生应当具备对解题思路的基本理解。在展开小组合作教学模式的前提中，这一项属于硬性指标，如果学生没有对知识点有足够的认识，那么在解题的过程中，就容易引发对问题分析不到位的情况出现。因此，做到对知识点的基础掌握，是在小组讨论问题中的基本要务，只有做到这一点，才能够确保其小组合作操作的可能性。第三，为学生营造一个民主和谐的课堂氛围。这一点十分重要，如果课堂上没有一个平等的讨论氛围，那么小组合作讨论形式，也就没有了实际存在的意义。同时对于学生问题的讨论上，也不会产生一个更符合研讨形式的思想结构。培养学生对问题的探讨热情，并及时的开展讨论活动，加强学生与学生之间的信息交流，才能够真正的促进学生对知识体系的钻研热情。

2小组合作教学模式在高中数学课堂中的实践应用

在进行现代高中数学课堂教学的改革建设中，应用新教学模式来完成教学改革，就显得更为重要。而在进行新型小组合作模式的教学实践中，主要需应对的问题集中于以下几点。第一，欲展开小组讨论，需设置情景模式。问题的设置能够激发学生的学习热情，充分的调动学生对课程问题的积极欲望。通过过去的教学经验来看，课堂教学不比玩游戏来的热情高，学生们对课程的热情程度在课堂上也分有一定阶段式分布。所以在进行小组的合作学习形态建设中，就应当注意到学生对学习兴趣的高涨程度。所以建设一个有求知欲望的情景模式，对学生的教学活动来说，都能够极大的促进其在学习知识过程中的个人思维活动。通过提高学生课堂的热情，从而更好的保证课堂教学中学生对知识的求知欲望，达到真正的讨论积极性。第二，加强在机制教学中的落实情况，并提高学生在团体意识方面的个人情感融入。在开展新模式的教学形态建设中，教师应认识到团体意识上的积极合作意义，鼓励学生多进行课堂交流。这也就是课堂小组合作学习模式的实际作用，通过老师的引导，从而让学生能够在课堂上做到有效的讨论团体结合，通过有效的知识点讨论，从而解决学案上或者课本上存在的问题。在这一教学形态中，教师应当充当引路人，并进行激励形态的教学活动展示。让学生在课堂教学中，能够开展更多的教学活动同时，可以重视自身的能力提升。并根据学生实际出现的问题进行价值上的取向分析，通过学生的提问与解答，来真正的提升学生对知识的认识度，而不仅仅是提高学生的成绩。如在开展二次不等式解法内容的教学中，为让学生明白二次不等式与二次函数、一元二次方程的关系，以及在进行相互求解中的问题设计，就应当针对学生个人的知识结构合理分配任务，来进行一一的解答，并针对学生常出现问题的思路进行着重的强调，只有这样才能够真正的贯彻小组结合学习的实际学习效率。第三，强化对理论实践的认知，培养学生团结合作的能力性格。在开展数学课堂教学的过程中，老师在课堂上如何讲解数学概念，在一个角度上来看，是讲解答题技巧，同时也是为学生展示理论与实践的关联性，通过学生对知识的认知观察，了解学生对知识的掌握水平。并依据高中数学教学中的基础知识掌握情况，进行一对一或一对多的教学模式改良，从根本上解决学生在学习中个体因素之间的差异，最终实现对知识点的全面讲解。总的来说，在进行高中数学教学模式的小组合作形态实践中，应当以学生在课堂上的实际学习情况来进行全面的分析，分析其中的个人因素导致的差异，并进行有针对性的讲解分析。让学生真正的了解到知识点中的差异性，并认知其中的奥秘。

3总结

在新世纪的不断发展中，加强对高中教学的知识点贯彻，是推动社会储备人才教育建设的根本所在，而伴随着教育制度的不断改革，高中数学小组合作教学模式的开展，无疑为这一历史背景增添了一个新的教学模式，其是否能够承载历史重任，还有待检测。但从现阶段所展现出来的效果来看，其效果远超传统的数学课堂教学模式。可在基础课堂上进行推广应用。

参考文献

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作者：王艳娟 单位：山东省滨州市邹平县魏桥中学