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初中数学教学中学习兴趣培养

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初中数学教学中学习兴趣培养

初中数学教学中,培养学生的学习兴趣是一个重要环节,对培养学生的思维能力具有直接影响.那么,如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣呢?下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、设置悬念和疑问,培养学生的学习兴趣

“问题是数学的心脏,是思维的火花”.引人入胜的问题情境,能激发学生的思维.学生产生学习主动性的根本原因是问题,没有问题就难以诱发和激起求知欲.比如,“怎样打电话省钱”、“压岁钱怎样花”、“购房中的付款问题”和“工资税的计算”等问题,既有现实性和趣味性,又有思考性和开放性,不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论,从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学的重要性.在数学教学中,教师要善于利用问题设疑,引起学生的好奇心、注意力和求知欲,从而培养学生的学习兴趣.在设置悬念时,教师应该注意:设置的悬念要难易适度,使学生始终跟着教师的思路走;设置的悬念要联系学生的生活实际,使学生始终保持新鲜感和好奇感;设置的悬念还要与学生的情绪相结合,使课堂教学达到事半功倍的效果.在课堂教学中,教师把握好“学生的兴趣点、学习内容的重点和难点以及教材易错之处”,适时设置悬念,培养学生的学习兴趣,使学生始终保持学习热情,主动地参与学习活动,感受数学的奇妙,进而掌握所学知识.

二、建立和谐师生关系,培养学生的学习兴趣

“感人心者先乎于情”.教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难;教师应做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感.当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够接受教师所教的数学学科,从而达到“尊其师,信其道”的效果.和谐的师生关系,能够产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待;教师对学生深切的爱,能够激发学生的求知欲望.在教学中,教师要满腔热情,让学生从教师的“精神”中受到激励,感到振奋;教师要热爱关心每一个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”;教师要提倡“微笑教学”,善于用自己的眼神、语调表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛.

三、教师高超的教学艺术是培养学生的学习兴趣的重要条件

“师者,传道授业解惑也”.教师除了课堂组织能力强、思路清晰、语言流畅、板书工整、手工画图好等传统技能外,还要能熟练制作课件,应用多媒体和电子白板等现代教学手段.只有这样,才能培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.课堂教学方式不拘一格,语言幽默风趣,能打破数学课堂沉闷的气氛,使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题,进而吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣.

四、联系生活实际,培养学生的学习兴趣

社会生产、人们的生活都与数学息息相关.为了培养学生的学习兴趣,教师应根据教材的特点,讲述数学在生产和生活中的价值及广泛应用,使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基础工具.例如,在讲“数怎么不够用了”时,教师可以提问:冰箱中的变温室可调温度在-4~6℃之间,它的确切含义是什么?通过这个问题而引入负数的概念.又如,在讲“数轴”时,教师可以让学生观察温度计上的刻度有何特点,它有表示0℃温度的刻度,有表示0℃以上温度的刻度,还有表示0℃以下温度的刻度.这样,学生在理解数轴概念时,就能牢固地掌握数轴的三要素,即原点、正方向和单位长度.再如,在讲“圆”时,学习“垂径定理”后,对于弦长、弦所对应的弧的半径、弦心距、弓形高四个量中,只要任意知道两个量,都可由勾股定理求出另外两个量.教师可以列举1400年前我国隋朝建造的赵州石拱桥,使学生不仅能够活学活用由桥的跨度和拱高求出桥拱所在圆的半径,而且能够因教师关于赵州桥的介绍,增强对祖国的自豪感,培养学习兴趣.

五、利用多媒体,培养学生的学习兴趣

利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,为学生创设各种情境,可以激起学生的各种感官的参与积极性,培养学生的学习动机、学习兴趣和求知欲,从而提高教学效果.例如,在讲“全等三角形的性质”时,教师可以利用多媒体技术对两个全等三角形进行声音、图形、图像、动画等综合处理,创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,让学生从听觉、视觉等方面进行感受,培养学生的学习兴趣.

六、结语

总之,培养学生的学习兴趣是教师需要研究的一个重要课题.培养学生的学习兴趣,不是一朝一夕就可以取得明显成效的,需要教师长期坚持,并在教学中不断总结经验,取长补短.只有这样,才能取得预期的成效。

作者:顾兴群 单位:江苏盐城市明达中学