初中数学教学方式优化策略

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进入新时期以来，随着新课程改革深入推进，初中数学作为学生接触专业数学知识的基础阶段，传统教学方式已经显示出难以满足当前人们对其的要求，因而在如此背景下进行教学方式优化就显得十分必要．笔者认为教师课堂教学活动要在尊重学生认知能力的基础上，通过采取恰当教学方式使得他们能够对学习充满兴趣来培养其自主学习、探索及创新能力，从而为有效提升教学质量奠定基础．对此，下文将基于笔者多年初中数学教学实践，重点围绕教学方式优化探究出一些策略．

一、恰当设问，激发学生思维活力

课堂提问在提高数学教学效果方面有很大作用．这是因为有效的提问不仅能够提高学生课堂注意力，同时更可以让他们学习效率在活跃思维作用下实现提升．因此，这就要求广大初中数学教师在教学过程中科学合理地运用课堂提问，并做到适时有效．首先，应在学生的疑惑处设问．教师在备课阶段应当充分结合具体教学内容，随后在此基础上根据不同阶段恰当设疑．如课前设疑能够吸引学生，一开始便投入到教学中去，课中置疑可以激发他们思维活力，而课后留疑又可以让其回顾知识．总而言之，恰当设疑能够让学生在课堂学习过程中保持良好且高效的状态，从而有利于他们实现学习效率提高．其次，在学生新旧知识联系处设问．旧知识是学生学习新知识的基础，在学生的新旧知识的联系处设问，不仅能够促使学生对旧知识的回顾和记忆，还有利于学生对新知识的全面理解和掌握．此外，在学生的思维“盲区”设问．定义、规则是从客观存在中抽象、概括出来的，客观性是自然科学的本质属性，因此，要使学生更好地理解和掌握数学知识和数学思想，就不能脱离具体形象去开展数学教学活动．

二、创设条件，调动学生学习的积极主动性

良好的学习环境和条件是学生开展数学学习的基础，教师应该采取有效方法为学生创设良好的学习环境和条件，以充分调动起学生学习的积极主动性．例如，对于七年级下学期第五章《探索三角形全等的条件》一课教学，教师可以结合课程内容，为学生开展自行探究学习活动创设有利条件．如在课堂教学开始，教师可以设置疑问“画出一个与已知△ABC全等的三角形，需要几个与边或角的大小有关的条件”让学生开始自主探索学习．在探索过程中，针对学生得到的许多条件，教师又可以通过组织引导学生探索得出的哪些条件能够保证所画出的三角形与已知三角形全等，而哪些不能，对于一些学生疑惑较大的地方，还可以组织学生开展小组合作学习，通过合作探究，共同解决．探究性学习非常有利于学生自主学习、探究能力的培养．教师应高度重视为学生提供学生自行学习的材料以及为学生的学生创设有利条件，并在学习过程中给予学生及时的指导，确保学生自主探索学习的开展．

三、重视非智力因素培养，发挥学生主观能动性

新课程改革进一步强调学生在课堂教学中的主体地位，教师应该在尊重学生的主体地位的基础上，兼顾全体学生，采取有效措施激发学生学习兴趣，实现全体学生数学水平的提高．因此，教师在数学课堂教学过程中，要高度重视学生学习非智力因素的培养，加强对学生优秀学习品质的培养，重视学生的德育教育，充分发挥思想品德在学生成长过程中的能动作用，在数学教学活动中主动地为学生提供较多的参与机会，充分调动起学生学习的主动性，体现学生主观能动性，发挥学生课堂教学主体地位的作用，提高数学教学效果．

四、实施主体教育，提高学生创新能力

“主体教育”即给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会．传统课堂教学中，教师是课堂的主导者、控制者，学生的学习活动都是在教师的控制下进行的，主体性受到很大的压抑，学习常处于被动状态，导致学生学习兴趣受到很大的影响，严重影响学生在数学课堂教学中的体验．新课改下，学生的主体地位得到很大的凸显，强调课堂教学活动中“教师为主导，学生为主体”的教学原则，并且重视学生创新能力的培养．实施主体教育，让学生进行自主学习，学生在高度情感投入的探索过程中，更加明确学习目标，在不断反思和实践中完成数学学习任务，培养分析、解决问题的能力．因此，主体教育是提高学生创新能力的有效途径．

五、结合现实生活，培养学生实际操作能力

新课改下，数学教学不仅要求学生学会数学知识，还要高度重视学生动手、动脑等能力的培养，让学生认识数学知识在实际生活中应用的重要性和实用性．因此，教师在数学课堂教学中，应该结合实际生活开展教学活动，促进数学知识与实际运用的融合，引导学生把数学知识、方法运用到实际生活中，培养学生实际操作的能力．其实，初中数学教材中的许多内容都是与现实生活相联系的，只要稍微留意就可以借助生活实例，加深学生对数学知识的理解、掌握．如在教学《太阳光与影子》一课时，就可以联系太阳能热水器的安装、太阳灶等生活实例来进行讲解，让学生觉得数学知识无处不在，从而激发学习兴趣，提高学习效率．

六、借助信息技术，促进学生全面发展

新课程改革背景下，数学课堂教学方式也得到了很大丰富．教学方式实现多样化才能更好地满足学生的学习要求，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，才能让学生在课堂中体验到数学学习的愉悦感，从而实现学生各方面能力的培养和提高．而信息技术的发展为课堂教学方式的改革与丰富提供了更大的可能性．借助现代化信息技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有利于学生搜集和处理信息的能力培养以及学生积极合作意识和合作能力的提高．在提出问题、收集科学事实和资料、建立猜想和假设、检验和评价等学习过程中，使学生领悟科学的研究方法，提高科学思维能力，培养学生的创新精神和实践能力．总而言之，随着新课程改革不断深入，广大初中数学教师只有根据其标准及要求，通过在实际课堂教学活动中不断摸索对其教学方式进行优化，如此一来方能在更好地激发和保持学生学习兴趣基础上，进而为最大程度地保障教学质量打下坚实基础．

作者：张东旭 单位：江西省安远县版石中学