小学数学中培养学生独立思考能力探究

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【摘要】要想使学生能够学好数学这门科目，教师需要注重对于学生独立思考问题能力的培养，能力的培养同时离不开好的学习习惯的养成。从数学这门学科的特点来看，小学生要想学好数学，一定要具备独立思考问题的能力。因此教师需要采取正确有效的措施，引导学生提升思考问题的能力和水平，不能够仅仅局限于教材的教学。因此，小学数学教师如何突破传统教学模式的框架，从而提升学生独立思考问题的能力，成为教师需要思考和探究的重要问题。本文主要从如何提升学生独立思考问题的能力角度出发，提出相应的解决策略，为教师教学提供借鉴和指导。

【关键词】小学数学;独立思考;能力培养

随着新课程改革的实施，对于学生独立思考问题的能力提出了更高的要求，但是由于传统教学观念的根深蒂固，对于教师教学产生了很大的限制。一些教师依然照搬以往错误的教学方法，过度地依赖教材知识的教学，忽视教师和学生之间的双向互动和紧密配合。这样往往不利于教师课堂教学的展开，不利于营造轻松活跃的氛围。因此就需要教师革新教学观念，采取行之有效的教学方法促进学生养成独立思考的好习惯。

一、激发学生的兴趣是基础

在小学阶段的数学学习中，教师要着重培养学生独立思考问题的能力和水平，这对于学生形成良好的数学学习习惯有着十分重要的作用，对于学生未来的成长也有很大的影响［1］。在小学数学学习中，学生独立思考能力的培养主要表现在学生能够独立地思考问题、解决问题，从而对于数学学习产生浓厚的学习兴趣。教师要重视对于学生学习兴趣的培养，学生只有自身产生学习的积极性，才能更好地提高学习效率，从而取得更大的进步。例如在进行厘米和米的长度单位学习时，教师可以在课堂上就随处可见的物品来进行举例教学，提问学生“教室里哪些物体用厘米表示，哪些则是用米来表示?”学生回答:课桌和椅子的长度、黑板的长度等等这些可以用厘米作为基本单位，而地面的长度和宽度，墙的高度等等这些用米来表示长度，教师对学生的回答进行评价，之后再进一步帮助学生一起总结。教师通过举例教学，可以帮助学生快速掌握厘米和米这两者之间的区别，并且将教学与学生的生活联系到一起，能够帮助学生理解并迅速掌握知识点，灵活运用到实际生活中去。

二、培养学生的“问学态度”是保障

学生和教师的地位是平等的，因此在教学过程中，除了教师可以对学生提出问题外，学生也可以向教师提问，这种互动是双向的［2］。只有教师和学生加强互动，加强合作与交流，才能形成良好的师生关系，共同促进课堂教学的进步。学生通过与教师的问答互动养成独立思考问题的习惯，对于开动学生的脑筋，避免学生产生惰性，拒绝思考很有帮助。例如在学习两、三位数加法和减法的过程中，教师可以先出一个加减法的算术题:如328+216=?先让学生们自己先尝试解答，当学生算出正确结果等于544之后，教师在学生解答完之后故意给出一个错误答案，让学生判断老师的答案正确与否，从而进一步验算，如果学生最后不能指出老师的错误所在，那么教师可以以这一题为例，使学生明白独立思考问题并且能够坚持自己的正确答案对于以后的学习十分重要，从而使学生具备“问学态度”，使学生愿意主动问问题，主动地去思考问题，具备独立思考的能力。

三、借助于多媒体等信息技术教学

随着当今时代科学技术的进步，信息化时代为数学教学提供了很大的便利。在当前小学数学教育中，教师可以借助多媒体作为教学工具，帮助学生摆脱课本教材的局限性，开拓学生的思维和想象力，从而不断进步［3］。多媒体可以通过视频或者图片等多方面展示，帮助学生将抽象的知识转化为具体的知识，从而降低学生课堂学习的难度。例如，在进行平行四边形初步认识的学习中，为了帮助学生更好地对平行四边形的具体特性有所了解，帮助学生养成独立思考的习惯，教师可以借助生活中一些三角形状的物体作比较，然后将问题抛给学生“思考为什么自行车前面的设计结构是三角形而不是平行四边形?”一旦学生了解到三角形的稳定性特征，两者对比之下自然也能够得出平行四边形具有不稳定性的结论。教师可以在多媒体上播放一些三角形和平行四边形的动态图片，帮助学生更好地区分二者的特性和联系。

四、结束语

学生独立思考能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师耐心引导与悉心教导，使学生自觉养成爱思考的好习惯。由此可见，传统的数学教学模式已经不适用了，教师需要树立新的教学观念，营造生动有趣的课堂学习氛围，帮助学生摆脱在学习上对于老师和家长的依赖性，勇敢地面对学习中遇到的难题，多学多问多思考，才能不断取得进步。因此教师要不断改进教学方法，提升教学水平，才能促进学生独立思考能力的提升。

【参考文献】

［1］张廷涛，张铭．基于信息技术的数学教学实践［J］．电子技术，2021，50(2):84－85．

［2］郭映红，王小玲．网络课堂在小学数学教学中的运用研究［J］．中国教育技术装备，2019(13):117－119．

［3］周玉升．巧用3D打印技术培养学生的空间感———以小学数学教学为例［J］．中国教育技术装备，2019(11):33－34．

作者:吴月 单位:江苏省高邮市卸甲镇卸甲实验小学