青少年卡通化陶艺论文

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一、当代卡通化陶艺发展概述

由于创作者与消费者均主要集中于青年群体当中，“卡通化”陶艺的价格普遍偏低，仍有许多具有类同于玩偶的性质，因而大多数的“卡通化”陶艺作品是小型陶瓷雕塑，包括人物和动物题材，许多作品的创作灵感来源于各类卡通动漫影视片。这些小型“卡通化”陶瓷雕塑作品大多形态生动可爱、造型夸张变形，极富有童真童趣和生活情趣，多幽默诙谐，令人忍俊不禁，其中有部分作品立意较为深刻，能够引起观者对人生、对世界深入思考。除了各类小型“卡通化”陶瓷雕塑与玩偶以外，许多“卡通化”陶艺与生活陶瓷相结合，形成各种多姿多彩的“卡通化”生活陶艺。与普通日用瓷相比，大多数“卡通化”生活陶艺系手工制作，创作有很大的自由空间，不受普通日用瓷各种设计法则的约束，自然、清新、新颖、朴实而具有创意性。在“卡通化”生活陶艺作品中，卡通形象以各种方式与茶具、餐具、饰品、花盆等结合在一起，并且装饰手法也呈多样化发展趋势，如采取像生、捏雕、刻画、彩绘等，结合形式多样，充满了令人意想不到的想象力和个性化创意。这些“卡通化”生活陶艺表达的不仅仅是儿童化的动漫形象，表达的更是一种生活情调与态度，特别是对于调节和缓解都市白领阶层的工作、生活压力具有突出功能，营造出一种令人温馨愉悦的氛围。虽然“卡通化”陶艺发展势头日渐迅猛，但由于其发展历史还很短，可以说尚处在尝试探索的实验性阶段，因而还远未摆脱非主流的地位，这显然与其发展状况和未来前景不相匹配。在各类陶艺展览和学术研讨中，“卡通化”陶艺均未能占据一席之地，当然，这与其本身发展还不够成熟与完善有密切关联。“卡通化”陶艺所表达的仍主要为西方审美形式与内容，因而，“卡通化”陶艺创作者需要在未来的发展中努力寻求公众认知和机遇，其首要需解决的是本土文化的表达问题，即如何使“卡通化”陶艺脱离或减弱西方文化的影响而更多地具有民族文化气息。另外，“卡通化”陶艺目前还主要处在表层发展中，注重于外在形体的直观视觉表现上，普遍还没有触及和揭露隐藏于外在卡通形体之后的深刻社会、文化问题。当然，尽管目前“卡通化”陶艺在发展中存在着种种问题，但“卡通化”陶艺所代表的不仅仅是一种风格，而是一种时代潮流和精神，其所具有的独特风格和在青少年中不可替代的地位，使我们有理由坚信，随着“卡通化”陶艺加快其本土化、民族化、深刻化进程，其进入到中国当代陶瓷艺术的主流当中也就指日可待了。

二、卡通化陶艺在青少年陶艺教育中的作用与意义

“卡通化”陶艺作为中国当代陶瓷艺术的新兴门类深受青少年欢迎，在青少年群体中引起强烈反响，因而在青少年陶艺教育中，如果充分地利用“卡通化”陶艺作为教学内容之一，必将对陶艺在青少年中的推广教育、培养中国陶艺后备人才发挥出非常积极而重要的作用与意义。首先，“卡通化”陶艺色彩强烈、造型生动、诙谐有趣，鲜明地反映了当代青少年的审美诉求，符合其审美观、价值观、人生观以及心理和行为特点，能够充分激发出青少年的学习与创作热情，从而能够大大推动青少年陶艺教育的普及。当代青少年生长于改革开放时期，有着与中老年人不相同的生活背景与文化背景，相比于严谨的传统陶瓷艺术来说，青少年的审美趣味更加倾向于更具创意的现代陶艺，特别是“卡通化”陶艺。仅仅从以往的传统陶瓷艺术入手，其代代相承的造型、纹饰和程式化的制作模式已经很难吸引当前青少年的兴趣，也就不利于陶瓷艺术的当代推广与传承，而“卡通化”陶艺则能够与当下青少年产生情感共鸣，契合了青少年青睐的流行文化与时尚理念，青少年得以借此来表达其时代感悟与心灵体验，因而，在青少年陶艺教育中融入“卡通化”陶艺内容将极大地增加陶艺教育在青少年中的吸引力、影响力和普及率。其次，“卡通化”陶艺制作具有综合性特征，它涵盖了陶瓷艺术制作的各个方面，包括工艺、造型、装饰等等，涵盖了雕塑、刻画、釉上彩、釉下彩、色釉等各种技法，一件作品中所承载的内容往往较传统陶瓷艺术更为丰富和广泛，通过“卡通化”陶艺的制作，完全可以使青少年了解与掌握陶瓷艺术的基本工艺技法与艺术创作方式。“卡通化”陶艺还具有丰富多彩的表现形式与题材内容，这样也非常有利于教师根据地区、学校或本人的优势与特色开展个性化教学活动，也有利于根据学生自身的兴趣点和强项来对学生因材施教，从而可以创造出不同的教学方式与方法，还可以使青少年在学习制作的过程中发挥出最大的主观能动性，有利于发掘其创作才能与天赋，为培养未来的陶艺家创作条件与基础。最后，“卡通化”陶艺顺应时展，紧贴时尚潮流与市场，其产品制作相对简便易行，使青少年可以学以致用，有利于青少年将来的就业选择。这对于高校陶艺专业、特别是高职院校陶艺专业的青少年来说尤为重要。学校陶艺专业的培养目标应是应用型人才，其在学校所学到的知识和技能应该是能够适应社会经济生产实际需要的内容，而“卡通化”陶艺的学习正是顺应社会时代的发展，能够使陶艺专业学生即使在求学期间就能够通过将作品参与各类大学生艺术创意集市而得到很好的锻炼和实践。如景德镇“乐天陶社”所举办的创意集市即吸引了一大批在校学生通过制作“卡通化”陶艺来进行创业活动。这些学生在毕业后即可以迅速投入到与市场紧密接轨的“卡通化”陶艺创作当中，既有利于其就业，也非常有利于其自主创业，在当前陶艺类专业学生就业形势较为严峻的情况下，这一点尤为可贵。即使是非陶艺专业的青少年，通过对“卡通化”陶艺的制作学习，也有可能由此而确立其未来的就业方向，至少也会培养起对陶瓷艺术基本的审美认知和消费认同。当然，“卡通化”陶艺只是作为青少年陶艺教育的一部分，而就当前来说，将其作为陶艺教育的主体内容还为时尚早，这并非因为其重要性不足，而是因为“卡通化”陶艺是在西方卡通以及西方陶艺的共同影响下而形成的潮流，尽管许多“卡通化”陶艺创作者正日益进行融合本土文化的创作活动，但总体来讲，目前发展中的“卡通化”陶艺的本土文化意味还比较薄弱，还有待于进一步成熟完善并真正成为中国民族陶瓷艺术的组成部分，只有发展到民族化阶段，“卡通化”陶艺教学内容才能够作为青少年陶艺教育的主体内容，因而，目前将其作为青少年陶艺教育的主体内容则可能不利于传统民族文化的培养与传承。

三、卡通化陶艺在青少年陶艺教育中的运用策略

就目前而言，“卡通化”陶艺内容在青少年陶艺教育中运用较少，远远不能够发挥出其在青少年陶艺教育中应该具有的突出作用与功能，因而，“卡通化”陶艺教学内容亟待在青少年陶艺教育中适时开展。而要使“卡通化”陶艺活动在青少年陶艺教育中得到顺利开展实施，需要在学校、教师、青少年及有关部门的共同配合下方能得到实现，只有各方均充分认知“卡通化”陶艺在青少年陶艺教育中的重要作用与意义的基础上，才能形成一种有效的合力，从而推动“卡通化”陶艺在青少年陶艺教育中的运用，因而可以说这是一个系统工程，必须采取切实有效的策略才能够真正地实现“卡通化”陶艺在青少年陶艺教育中的运用，并进而使其发挥出重要作用。首先，在青少年陶艺教学中确立与构建“卡通化”陶艺教学内容，并进行规范管理。这需要分几步走：第一步是教育相关部门和学校制定相应的政策、规定或通知，明确在青少年陶艺教学中加入“卡通化”陶艺的必要性和可行性，鼓励陶艺教师积极开展相关课题研究和教学活动；第二步是学校科研部门和陶艺教师积极开展“卡通化”陶艺教学的课题研究活动，在研究中深入调研、探索与讨论；第三步是陶艺教师在青少年陶艺教学中确立“卡通化”陶艺教学内容。“卡通化”陶艺内容非常丰富广泛，相关陶艺教师需要在其中选取具有代表性、典型性、先进性并具有一定本土文化内涵的内容用于教学，并制定相关的教学目标、大纲，如果有可能的话，最好制定相关的教材或在教材修订时增加“卡通化”陶艺教学内容。从教学目标来讲，“卡通化”陶艺教学应着重培养应用型人才，并在这一过程中树立正确的价值观与审美观，使之能够成为我国陶瓷艺术事业未来发展的后备力量；从教学内容来说，则应选择“卡通化”陶艺中健康积极的、富有传统文化精神的部分，如可以依据国产动漫影视、图书中的卡通形象，也可以根据中国历史故事传说中的人物及动物自创“卡通化”陶艺形象。学校教学部门则应当担负起监督和管理的职责，对“卡通化”陶艺制定相关的课时计划，并采取各种方法进行适当的考核评价，以使“卡通化”教学活动正常有序地实施开展。其次，学校及教师应采取各种策略与方式来建立青少年“卡通化”陶艺实践基地或陶艺工作室，向青少年提供实际而全面的锻炼学习机会，与青少年的职业发展紧密结合。学校应充分利用已有的陶艺教育实践基地，使青少年学生能够在基地中从事“卡通化”陶艺的创作活动。不具备建立基地条件的学校则可以设立“卡通化”陶艺工作室来进行实践性创作活动。学校还可以与社会形成联动机制，与企业或陶艺家建立广泛的互动联系，适时开展各类实践活动以及参观学习等。第三，陶艺教师应开展丰富多样的“卡通化”陶艺教学活动，摆脱单一的课堂讲授模式，更多地采取互动模式，增强课程的吸引力。富有趣味性是“卡通化”陶艺教学的核心，既充分调动青少年学生学习的积极性，也使其在教学活动中学会自立、自强和创新能力。这类活动形式可以不拘一格，既可以在课堂教学中采取各种互动活动，也可以大力开展各种校外兴趣小组活动，还可以举办一些展览或评比活动，从而使“卡通化”陶艺教学成为学校青少年陶艺教育的特色内容之一。最后，针对“卡通化”陶艺教育力量比较薄弱的现状，培养一支过硬的“卡通化”陶艺教育的师资队伍。“卡通化”陶艺是新兴的陶瓷艺术类型，并非陶艺专业教师均能理解与掌握，因而，需要通过各种方式进行青年陶艺教师的培训工作，从而使之能够充分胜任“卡通化”陶艺的教学工作。这支师资队伍不仅需要有过硬的工艺技术与艺术素养，还需要有洞察时尚潮流的能力，只有这样，才能使知识与理念不断更新，从而使教学内容能够达到与时俱进，不断满足青少年的求知、求新需求。青少年是中国陶瓷艺术的未来与希望，中国当代陶瓷艺术能否可持续地健康发展，在很大程度上取决于青少年能否积极地投身到陶瓷艺术创作领域当中来，而“卡通化”陶艺教学无疑是青少年陶艺教育的重要手段，而目前来讲，其甚至尚未处于起步阶段，这显然与当前中国陶瓷艺术的发展现状以及青少年陶艺教育需求不相符合，因而，开展“卡通化”陶艺教学任重而道远，还有许多工作需要做。

四、结语

近年来蓬勃兴起的“卡通化”陶艺在某种意义上代表了中国陶瓷艺术发展的未来方向，这是因为它非常贴近青少年审美倾向，不拘一格的创意形式和趣味性使之对青少年产生无限的吸引力，因而，在当前青少年陶艺教育中，如果对这一青少年最具魅力的陶艺形式视而不见显然是不符合发展潮流的，青少年陶艺教育要发展也离不开创新，陶艺教育工作者应肩负时代的责任感与使命，以包容与宽松的心态和环境在青少年陶艺教育中构建出属于“卡通化”陶艺的教学内容与方法。

作者：张琳徐志明单位：景德镇学院艺术设计系