小学创意陶艺教学探析
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摘要：随着新课改的不断深入，为了更好地传承我国传统陶艺文化，培养学生的创造力，部分小学已经将陶艺纳入了教学课程，使陶艺教学得到了发展。陶艺教学有利于培养学生的审美创造力、多元智能与合作精神，具有较好的教学效果，值得全面推广。
现阶段，陶艺教学正风靡世界，很多小学已经将陶艺纳入了教学课程，这不仅满足了学生的求知欲与好奇心，还可以充分展现陶艺独特的艺术魅力，激发学生学习的热情与积极性。在实际教学中，教师要深入探索陶艺教学，达到教学相长，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、小学创意陶艺教学的作用
1.有助于培养学生的审美创造力
绘画教学体现的是平面艺术，而陶艺教学是立体艺术。捣泥、拍打、切割、塑形等一系列陶艺学习过程，不仅可以为学生提供实践的机会，还可以为学生创造一个广阔的想象空间：构思创新、工具创新、泥材创新、技法创新。陶艺课程教学的各个方面都可以体现创造，并能实现创造，这对培养学生的审美创造力有着十分重要的意义。与此同时，陶艺教学也可以为学生提供一个充分展现才能的平台，学生通过共同研究、探讨，完成作业，在充分培养思维能力与审美创造力的同时，也可以有效提高合作学习的能力。
2.有助于培养学生的多元智能
在陶艺教学中，不仅可以通过陶艺活动培养学生的陶艺技能，还可以提高学生的语言能力、动手能力、创造力与想象力等，发展学生的多元智能。如，在开展“我心中的恐龙”这一陶艺活动的时候，为了让学生深刻认识到恐龙的外形特征与不同姿态，教师可以让学生将一些恐龙图片、模型等带到课堂中，和学生一起欣赏。通过看、摸、做等，学生充分激发了创作热情与积极性。此类环境的创设，可以让学生在互动、交流的过程中深刻感受到陶艺独特的艺术魅力，从而有效提高了学生对陶艺作品的认识，开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，调动了学生的创作积极性。
3.有助于培养学生的合作精神
在制作陶艺作品的时候，学生经常自发组成合作小组，有效增强了师生之间、学生之间的交往。如，让全班学生一起制作一个“海底馆”，学生可以根据自己的想法将手中的泥条盘成相关的造型，创作出自己想到的事物，如海豚、鲸鱼等，之后师生一起探讨还需要添加的事物，如海螺、珊瑚等，大家共同努力将海底馆制作完成。这样在轻松愉快的氛围中完成了教学任务，激发了学生的合作兴趣，有效提高了学生的合作精神。
二、小学创意陶艺教学的主要形式
1.引入
在陶艺教学中，教师可以引入陶艺发展史、学生感兴趣的故事等，让学生在现实生活中寻找美、发现美。这些生活中常见的事物，经过艺术家的雕琢，变得栩栩如生。此外，教师还可以通过引入实物的方式，让学生直观了解实物形态，从而激发学生学习的兴趣与积极性。引入教学不仅可以让学生了解陶艺的风格，还可以调动学生创作陶艺作品的兴趣。教师根据教学的具体情况，通过向学生展示多媒体课件的方式，调动学生的思维，让学生进行大胆尝试与创新，就会发现无限的创意就在学生指间产生，一件件充满童趣、独一无二的陶艺作品就展现在大家面前。
2.演示
在陶艺教学中，教师通过演示环节展现陶艺的工具性，把陶艺表现技巧和审美感悟融为一体，让学生对陶艺作品有所了解，并且对其功能予以熟悉，之后利用拍泥板、拉坯、盘泥条等技能，进行陶艺作品创造，为提高学生的操作能力提供了可靠保障。
3.创制
陶艺作品创制是一种主观的、扩展的、动态的、多向的模式，不仅包括平面的、立体的形式，还包括抽象的、具象的元素，其是集色彩、绘画、雕塑于一体的综合艺术。由于其特殊性，教师不能用单一的模式完成教学，而需要采取多样化的教学模式。为此，教师一定要激发思维，扩大观照范围，从而让学生的经验变得更加丰富，这就需要教师为学生提供一些观察的机会，并启发学生的思维，使学生积极创新，从而取得预期的教学效果。在实际教学中，教师要引领学生进入陶艺创作的大门，让学生探索这个丰富多彩的世界，并教会学生陶艺制作的基本技法，让学生制作出生动有趣的作品，从而唤起学生内心对自然、社会的热爱，为学生的全面发展打下坚实的基础。
结语
陶艺是一门集创造性与趣味性于一体的课程，在制作、装饰中融入各种知识，充分展现了科技与艺术的统一，对提高学生的综合素质有着积极的作用。在开展陶艺教学的时候，教师一定要重视导入、示范、创作，让学生玩在其中、乐在其中，进而取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]李倩茜.无限的创意在学生的指间流淌——小学创意陶艺教学初探.美术教育研究，2013（24）.
[2]黄洛霞.小学陶艺“漫塑”创意校本课程创新教学策略研究.读写算（教育教学研究），2013（30）.
[3]朱萍.走进陶艺为幼儿点燃创意之火.小学科学（教师论坛），2011（10）.
作者：李竟明 单位：苏州国际外语学校小学
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