小学陶艺教学思考

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摘要：文章以陶艺教学为研究对象，首先阐述小学陶艺教学创新的必要性，接着从创新能力、多元化发展和学习习惯角度分析小学陶艺教学的重要意义，然后探究目前小学陶艺教学存在的问题，最后提出小学陶艺教学的策略。

关键词：小学陶艺教学问题意义

随着教育的发展，小学教育越来越重视培养学生的创造性思维。陶艺教学作为一种新型教学模式，其教学价值不可估量。陶艺是一门具有特色的课程，该课程教学能够提高学生的创造性思维，发展学生的个性。但在目前的小学美术教育中，部分教师仍按照以往的教学模式进行教学，忽视了学生的主观能动性，造成学生被动学习。因此，有必要对小学陶艺教学进行进一步的思考。

一、小学陶艺教学的必要性

陶艺具有民族气息，影响力巨大。陶艺教学逐渐深入人心。在陶艺教学过程中，教师应该引导学生继承、发扬并吸收陶艺精髓。现在，陶艺教学的首要任务是让学生在学习中了解陶艺文化，在探索中领略陶艺之美。陶艺教学对中小学生意义非凡，不仅可以开发学生的思维，激发学生的探知欲，还能展现陶艺别具一格的特色和魅力。我国地大物博，文化复杂多样，各种文化相互交融，陶艺就是在这种相互交融中被注入了各种气息，并不断得到传承。陶艺教学融合了丰富的知识，它能传授学生很多知识。陶艺教学者需要不断完善陶艺教学体系，才能更好地发挥其培养学生创造性思维的功能。陶艺教育特有的审美、创新、协作等教育方式，是推进学生全面发展的动力。加强陶艺教学，既可以解决目前小学教育发展存在的问题，又在一定程度上能够满足新课改的要求。

二、小学陶艺教学的重要意义

1.培养学生的创新能力

陶艺创作是手、眼、脑协调、互动的过程。对于儿童来说，天赋固然重要，然而后天的学习也必不可少。做一件事情的结果固然重要，过程也不可被忽视。儿童学习陶艺，可以开发智力，培养洞察力和创新思维能力。而培养创新思维能力，不仅可以激发潜在能力，还会对以后的发展产生深远影响。陶艺创作是培养创新思维能力的主要方式。小学教育教学不能局限于一种单一模式，应该给学生提供足够的自由发展空间，促进他们发挥创造力，如果只局限于单一的教学模式，可能会限制学生各种能力的发展；相反，给学生提供足够的自由发展空间，改变教育模式，采用灵活的教学方法，一定会取得较好的教学效果。在陶艺教学中，教师可以采用迁移式、裂变式、独创式等教学方法。总而言之，陶艺是一种独具特色的民间艺术，具有时代特色，陶艺创作可以带动各种感官进行创造，值得在小学生中推广，它可以让学生在不知不觉中得到灵感，在潜移默化中创新，锻炼观察力、想象力、动手能力和创造力，对促进学生全面发展具有十分重要的意义。

2.促进学生多元化发展

陶艺教学最大的特点就是实践性，陶艺教学可以培养学生的动手能力、创新能力和创造性思维，促进学生全面发展。在教学过程中，教师可以积极组织学生举办陶艺创作大赛活动，如开展现场陶艺制作“有人脸的器物”活动。在活动中，学生可以大胆想象有人脸的器物形象，在确定形状后，通过亲身操作、认真构思，制作出自己满意的陶艺作品。在活动结束后，教师可以对学生的优秀作品进行点评和奖励，这样可以在提高学生创新能力的同时，增强学生的自信心。3.有助于学生养成良好习惯在陶艺教学中，学生在利用陶泥、水、釉料及其他辅助工具制作陶艺作品的过程中，需要合理摆放物品，这就要求学生形成良好的陶艺制作习惯。长期坚持下来，学生在学习和生活中就会逐渐养成物品摆放整齐、保持卫生等良好的习惯，获得德、智、体、美全面发展。

三、小学陶艺教学存在的问题及策略

1.小学陶艺教学存在的问题

其一，课程设置不合理，缺乏科学性。我国是一个拥有56个民族的国家，每个民族都有各自的特色。陶艺作为一门实践性很强的课程，能够培养学生的创新能力和动手能力等。随着我国新课改的实施，多数学校开始注重陶艺教学的内容，部分学校甚至专门开设了陶艺课程。但近年来，陶艺教学越来越形式化，课程设置缺乏科学性、合理性。如，部分学校只在每学期的某一段时间开设陶艺课程，陶艺课时安排与其他课程课时安排冲突，导致学生不能及时复习和巩固陶艺知识与技能，久而久之，学生和教师便忽视了陶艺教学的重要性。其二，教学设施稀缺，无法满足教学要求。陶艺教学改变了以往的教学模式，在课堂上通过让学生进行实践操作，充分展示了学生的学习主动性，消除了教师是主导者、学生是参与者的弊端。陶艺教学注重陶冶学生的情操和培养学生的兴趣爱好，能够培养学生的创造性思维。但目前我国部分小学缺少教学设备、专业教师和相应的场地，导致陶艺教学无法有效地开展。不仅如此，由于陶艺课程是在新课改背景下设置的，因此，在师资方面缺少有经验的教师，导致陶艺教学无法取得预期效果。

2.改善小学陶艺教学的策略

其一，课程设置科学化，提高课堂教学效率。陶艺教学最大的作用是能够增强学生的民族意识、创造性和灵活性。在陶艺课程设置上要做到科学性、合理性，如将陶艺课程列为每学期期末重点考查内容，定期组织学生参加陶艺活动。在陶艺课程教学过程中，学生可以凭借自己的兴趣爱好创作自己喜欢的陶艺作品，这在一定程度上可以拓展学生的兴趣爱好，培养学生的创新能力，增强学生对民族艺术的了解。其二，强化教学设备，丰富教学内容。陶艺是一门实践性极强的课程，然而目前一些小学的陶艺教学设施过于陈旧，教学内容枯燥无味，因此，有必要完善陶艺教学设备，让学生在实践中增强创新性、灵活性。受填鸭式教学影响，目前我国仍有部分小学选择在室内上陶艺课，以传授书本知识内容为主，忽略了陶艺教学的实践性。因此，在进行陶艺课程教学改革中，教师要充分重视教学内容的重要性，可以根据年级特点实施分层教学，让学生在了解陶艺文化的同时，培养自身的创新能力。

结语

陶艺课程是新课标的具体要求内容，通过有效实施陶艺教学，可以强化学生良好的学习习惯，培养学生的创造能力、实践能力和头脑灵活性。陶艺教学的价值很高，它为发展学生个性，开发学生潜能，提高学生的审美能力、实践能力和创新能力，开辟了无限的空间。苏霍姆林斯基说：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”只有让学生在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展，才能使他们的身心健康发展。陶艺教学对培养学生的创造能力和创新精神有着巨大的积极作用。

参考文献：

[1]王倩.小学陶艺教学情感交流与创新策略探索研究.小学科学（教师论坛），2011（3）.

[2]黄玉梅.陶艺融入小学科学课教学的思考——以江西景德镇地区为例.景德镇高专学报，2013（6）.

[3]傅雅琴.浅析小学美术教育中陶艺教学的作用.新课程学习（下），2013（11）.

[4]刘玉兰.浅议小学陶艺教育的可行性.美术教育研究，2015（6）.

作者：赖高源 单位：福建三明市实验小学