高校学生传播文化研究论文

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一、学生作为地方文化传播者的优势

文化传播学告诉我们，传播者的文化层次（如受教育程度、专业水平）和整体传播力量（如传播能力、人群数量）决定着文化传播的效果。综合分析高校学生状况，主要具备三个方面的优势：

（一）数量与专业优势

高校学生数量多、专业多、文化水平高、学历学位层次高。市内高校十余所，市内在校大学生达二十万人左右，在市区常住人口中，每六个人里就有一名在校大学生，这在国内地级城市中是十分罕见的。在这些学生当中，硕士研究生和博士研究生占有很大比重，他们在校期间大多已经开始科研工作。高校科研条件优越，各校图书资料丰富，研究资金充裕，师资力量雄厚，能够为大学生从事地方文化研究提供各项保障条件。

（二）生源优势

高校的生源广泛，根据生源地可将学生分为三类：一是籍学生，在学院和职业技术学院中，本地学生占比都在50%以上；二是非籍国内学生，在河北大学、河北农业大学、河北金融学院等省属院校和华北电力大学等部属院校中，外地学生占大多数；三是外国留学生，河北大学、河北农业大学均已开展国际教育工作，两校的留学生在校总数每年达500人左右。学生内联市内各县市区，外通全国各地与海外，这一群体将把独特的人文历史文化介绍到兄弟省份和世界各地，让走向全国、走向世界。

（三）时空优势

高校坐落在市内，大学生每天都置身于地方文化氛围之中，地方文化资源近在身边，大慈阁、古莲池、直隶总督署、淮军公署等文化设施就在市中心，交通便利，周末课余乘公交车即可到达；清西陵、满城汉墓等文物古迹虽然散落于各县，但是车程一般不过一个小时，利用节假日考察参观十分方便。加之大学生课余时间较多，更有利于他们对地方文化进行考察。

二、加强对学生的文化传播，提高其文化素养学生在地方文化传播中有双重身份，他们既是传播者也是受传者。

首先，要将其作为受传者进行分类传播，提高其作为传播者的地方文化素养。

（一）籍大学生

培养家乡情结，建立知识体系他们肩负着传承家乡文化的历史重任，但他们一般还未接受过系统培训，对文化的了解不够全面，地方文化知识体系尚不健全。对这类学生，重点要完善其文化知识结构，突出文化的核心部分和重点部分，通过集中学习，帮助他们深入了解家乡文化，建立较为完善的文化知识体系，主要包括：的历史沿革、的教育历史、享誉中国文坛的作家群、竞技体育方面的丰硕成果、的新能源产业、的红色文化等等。各校可以开设地域文化通识课程，为这类学生系统讲解地域文化，培养他们对家乡文化的深厚感情。

（二）非籍大学生

培养兴趣，寻求认同这类学生又可分为两类，即非籍的国内大学生和外国留学生。非籍的国内大学生来自五湖四海，留有各地的文化印记，他们来到求学，有几年时间会被文化浸染，将来会把文化传到自己的家乡和未来的就业地。面向他们的文化传播，重点要突出特色文化即地方文化的差异性部分，特有的民俗风情（如踩高跷）、饮食习惯（如驴肉火烧）、健身方式（如保龄球）、文物古迹（如清西陵）、地方戏曲（如老调）等都比较容易被接受并为其留下深刻印象。外国留学生入学前对文化知之甚少，留学期间有机会接触到文化，毕业后将把文化传到其他国家或地区。外国留学生对灿烂的中华文明抱有极大的兴趣，对这些学生，在文化教学方面，应注意两点：一是把握好分寸，尽量回避文化中非兼容性部分，即与其他国家民族文化可能发生矛盾冲突的内容；二是处理好大中国文化与地方文化的关系。地方文化是中国文化的组成部分，对留学生进行文化传播，一方面要注意结合中国文化的核心部分介绍相关的地方文化，如体现中华民族文明、进步、和谐、侠义的内容；另一方面，要突出地方文化中有特色且趣味性强的内容，如地方风俗（如北岳庙庙会）、地方特产（如槐茂酱菜）、文物古建（如直隶总督署），等等。对汉语水平较高的高年级学生，可以适当扩大文化教学内容，融入一些方言和艺术元素，学说方言笑话、观赏学唱民间戏曲或音乐、学习制作传统手工艺品都是不错的选择。

三、引导学生发挥自身优势，积极传播文化

（一）发挥数量优势，广泛宣传文化，扩大地方文化

传播范围。充分发挥高校学生数量多这一优势，动员他们向亲友、市民传播文化首先是向亲友传播。把宣传文化作为假期实践的一项主要内容，可以以“我和亲友谈”为题，让学生在节假日返乡期间向亲朋好友宣传，并将宣传成果以文字或影像形式记录下来，组织展评活动。对外地和外国留学生，还可以引导他们将文化与家乡文化加以对比，分析异同，深化他们对地方文化的了解。其次是向市民传播。组织学生在课余时间走上社会，走进居民社区，开展文化义务宣传活动。把有关文化信息制作成图片、影像资料，根据宣传对象或宣传时间设定多个专题，进行巡回展览，提供现场咨询，营造浓厚的文化氛围。组织大学生走访市内中小学幼儿园，在摸清地方文化常识普及现状的基础上，根据各校的具体情况确定宣传重点，定期为他们提供地方文化知识讲座。

（二）发挥专业优势，开发地方文化创意产品，延伸

文化的传播载体。黑格尔说过“我们自己民族过去的事物必须和我们现代的情况、生活和存在密切相关，它们才算是属于我们的”。[1]开发利用是保护文化、传播文化的最有效方式。将地方文化元素与时代精神相结合，将传统文化资源优势转化为文化产品，让开发者在应用中传播，让受传者在使用中接受，唯有如此，才能促进地方文化长远健康发展。发挥学生的专业优势，进行地方文化创意产品开发。文化作为商品和服务进入市场以后，能够显现出巨大的经济价值[2]。学生应从本专业出发，利用地方文化资源，开发文化新产品，给“旧文化”一个“新包装”，从“老传统”中发掘“新价值”。美术专业学生可以设计以文化为题材的艺术品，如文物古建的小型雕塑作品、历史人物和历史事件的绘画作品；中文专业学生可撰写以文化为题材的小说、剧本、散文；旅游专业学生可结合人文景观和民风民俗开发旅游新产品。“他山之石，可以攻玉”，要注意加强学习交流，借鉴兄弟省份的先进做法，开发本地产品。多方合作，整合力量进行文化新产品开发。高校众多，专家学术团队荟萃，专业精英济济，应加强综合性院校与专业特色院校合作，院校之间的同一专业合作，高校内部的跨学科、跨专业合作，以最大限度地实现优势互补，促进地方文化的开发与利用。高校要与企业合作，引导大学生面向社会需求开发文化产品，以全球性眼光、环保的理念、高科技手段打造具有市场竞争力的文化品牌。此外，高校还应与科研院所密切合作，吸纳高新技术与人才资源。建议高校聘请有关专家和学者进行专题讲座，将最新的理念、技术和方法传授给学生，提升学生的原创能力。加大优秀产品推介力度。文化产品只有进入市场，才能真正实现传播特色文化的功能。因此，要积极推进文化创意产品由校园内研究向地域品牌打造过渡。首先要为具有市场潜力的成果提供参加重大文化活动的机会，扩大宣传。其次，高校要坚持“产学研结合”办学思路，与当地企业对接，让科研成果迅速转变成产品、投入市场。整合高校人才优势，在地方文化传播与高校教育科研功能之间寻求契合点，让大学生参与到地方文化传播活动中，会为地方的文化建设与发展起到重要的推动作用。

作者：白云霜单位：保定学院