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一、转变教学方式,提高教学效率
教学方式的转变包括教学手段,教学目标,教学态度,教学内容等方面内容。不同的教师所采用的教学方式也不尽相同。不同的教学方式所产生的教学效果也是不同的。哪种教学方式更符合学生,教师要根据教学内容与学生情况灵活多变。课堂上可以采取分组讨论教学模式,分组讨论是将学生分成不同的小组,并将小组讨论过程结果分享给全体同学。这样不仅可以培养学生的协作意识,也可以通过小组讨论的形式,培养学生的口语表达能力,提高了学生的自信心,增强了学生的学习积极性。
(一)由“重教”向“重学”的转变
过去的教学活动是以教师讲为主体,学生被动地接受教学内容,完全忽视学生的主体性。课堂教学活动成为教师的表演活动,学生不能参与课堂教学。学习是一个需要内化的过程,学生在课堂中没有时间与机会思考。这样造成学生只是机械地接受知识,对知识的内在理论理解不清,从而造成学生眼高手低的现象。这种情况下,教师讲得再丰富多彩,其课堂效率也是低效的,甚至是无效的。所以,在教学活动中,教师要注重学生的主体地位,引导学生参与课堂教学,加强师生互动,充分发挥学生的主观能动性。
(二)由“重结果”向“重过程”转变
重过程是指教师要将教学过程作为教学重点,要重视对知识的形成规律的分析讲解,让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理,掌握知识,提升学生的能力,而不是让学生死记物理定律、定理的内容,然后做大量的题型和练习来掌握教学内容。
(三)重视实验操作,加强学生的动手能力
物理是一门应用性,实验性强的自然科学学科。物理教学其实是实验教学,物理课程中的每个定理都是通过实验而得到的。教师要认识到物理实验的重要性,切实指导学生进行实验操作。在实际的课堂教学中,教师只重视实验演示,而不让学生自己做实验,学生缺少实际动手操作体验,对定理、定律理解不清造成课上听懂课下就忘。随着新课程改革的不断深入,高考中的实验考核方式也越来越灵活多变,对学生的能力要求也越来越高,客观上要求教师重视实验操作,培养学生的动手能力。
二、灵活运用现代化教学技术
随着科学技术的发展,现代化教学技术的应用促进了物理教学模式的更新。新的教学模式要求教师要与时俱进,掌握现代化的多媒体教学技术。现代化教学技术具有以下几个特点:一是可以增大物理课的课堂容量,使学生可以在有限的课堂教学时间内,掌握更多的物理知识。二是可以减轻教师书写板书的工作量,使教师将教学重点放在讲解物理知识,提高教学效率上。三是具有直观形象性。多媒体教学有利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。四是有利于课堂小结与教学反思。教师可以通过投影仪将本堂课的知识体系展示在屏幕上,让学生可清楚地理解与掌握教学内容。总之,教师应将课本知识、实验操作综合到学生学习的过程中,使学生能在物理概念、实验中自由转换。教师在物理教学中要认真备课,认真上课;把学生当成朋友,与学生形成融洽课堂氛围;注重物理学科特色,注重学生动手实践能力、创新能力;转换教学方式,不断总结提升。贴近学生、贴近实际,激发学生物理学习的兴趣和潜能,培养他们自主学习的能力,从而真正实现课堂的有效性。(本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见)(本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见)
作者:张彦凯单位:河北省新河县新河中学