高中物理教学中有效提问管窥
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1当前物理教学中常出现的无效提问
1）只问好成绩的学生，而不问成绩差的学生．部分老师在物理教学中，只将问题抛给学习好的学生，而故意忽略成绩差的学生，这显然不是有效提问，因为提问失去了信息反馈的作用．
2）留给学生思考问题的时间过少．很多老师为了节约更多课堂时间，往往将问题抛出后的几秒钟就要求学生进行回答，使学生的回答过于匆忙，无法体现提问的作用或者老师一味地问学生，而不给学生留下问老师问题的时间，学生的主体地位得不到体现．
3）对学生回答的问题不进行客观评价．部分老师将提问当作一种提醒某些开小差学生的手段，主要目的是为了吸引学生的注意力，而不对学生回答的问题本身进行评价．有时候，在学生还未答完问题就急切地打断，使得学生回答问题的积极性消退．
1）精心设计物理问题，突出提问目的通常情况下，问题都是设计在知识的重点、疑点、难点部分，这样才能有效地解决问题．精心设计物理问题，不仅能激发学生学习兴趣，同时还能培养其思维能力．在设计问题时，主要应该做到以下3点：①联系实际情况设计物理问题．针对不同学生，设计不同问题；②问题的设计要突出教学难点．降低学生学习效率的主要方面是难点问题，因此教师要针对难点多设问题，加强学生理解；③问题的设计要突出教学重点．对高中物理教学来说，教学重点是提升学生的物理素养，因此问题的设计必须围绕这个重点而设．
2）精准把握提问时机，发挥提问作用对于高中物理教学来说，巧妙地提问不仅要求问题内容要设计得“巧”，同时提问时机也要把握得“巧”．当学生发生思维障碍，或是思维受到干扰时，必须要及时提问，帮助学生排除思维障碍；学生在回答问题的过程中，老师要根据具体情况，把准时机，进行巧妙反问、追问．总体来说，必须要精准把握提问时机，才能充分发挥提问的作用．一般来说，老师必须把握4个提问时机：①在上课开始时，及时提问，集中学生注意力，引入课堂教学内容；②于物理知识重点、难点、疑点处提问，帮助学生突破认知的矛盾焦点；③在理论联系实际的地方及时提问，将物理知识与生活实际联系起来，帮助学生更容易理解知识；④在课堂尾声及时提问，拓展学生思维，帮助学生重振精神．
3）精确选择提问对象，调动全体学生老师提问的对象是学生，选择谁来回答才有价值，才能发挥提问的作用？对于不同类型的问题，要选择不同的学生来回答．首先，针对激发兴趣的问题，应该选择物理知识基础较差的学生来回答，当学生正确回答问题以后，还要予以适当鼓励，以此激发学生的学习积极性；其次，针对巩固知识的问题，应该选择中等学生，一方面可以帮助他们巩固一些尚未完全消化的知识，另一方面还可以调动他们的学习积极性；最后，创造性、开放性的问题应该选择优等生来回答，帮助他们将所学知识纵横联系起来，刺激其对知识的深层理解．3结束语高中是学生整个知识体系形成的重要阶段．作为教师要高度重视高中教育，提升高中教育各学科的教学质量和效率．在新时期的高中物理教学中，物理老师必须要避免无效提问，多设置有效提问，充分利用课堂时间，提高物理教学的质量．
作者：杨玉凤单位：河北省唐山外国语学校
