高中物理有效教学探究

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一、充分发挥学生的主体性

学生才是课堂的主人，是我们教学的中心。所以我们在教学中，仅仅自己大费周章是无法取得良好效果的，最重要的是充分调动和发挥学生的主体性和积极性，让学生积极参与到教学中来，为此我们要设法为学生创设良好的教学氛围，以学定教，调动学生学习的积极性，使学生愿意在课堂上发表自己的见解，让学生敢说敢问，使学生勇于展示自己，并积极地参与到探究活动中。教师要善于捕捉学生的想法，能够进行有效的引导。在物理教学中，教师要观察学生在课堂上的举动，有效提高学生的参与度，要为学生创设问题情境，激发学生认知冲突。

二、将物理课堂教学与学生的日常生活实践相结合

物理是一门应用学科，物理教学中的许多内容都是可以在生活中找到对应的，它与人们的生活密切相关，它可以推动科技发展，推动文化、经济和社会的发展。而这些内容也是学生最为关心和感兴趣的，所以我们在教学中，要善于引导学生观察与物理有关的生活现象，探索隐藏在现象背后的物理规律。教学中由于问题研究的对象不仅仅局限于抽象的物理概念，更多的是采用学生在生活中能轻松感知的具体事物和现象。

三、加强实验教学

实验教学是物理教学中最重要也是最关键的一项教学内容。虽然有些学生对物理不感兴趣，不喜欢物理的理性思维，但是有一个现象不可否认：一到物理实验课，所有学生都十分感兴趣，表现出浓厚的兴趣和强烈的好奇心。所以我们的教师在教学过程中应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，提高学生的物理学习兴趣。当然，我们这里所说的物理实验并非仅仅是课堂上中规中矩的课本实验内容，还包括学生分组实验、课外小实验等等，而实验中所运用的实验器材也可以多样化，不仅可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，还可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常拿学生比较熟悉的物品做实验，可以更好地调动学生的学习兴趣。总之，教师可以多多改变实验教学的方式，改变实验器材，变教师主体为学生主体，鼓励学生自己动手开发物理实验资源，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。同时，我们还可以成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台，这也是培养学生物理兴趣的好形式。

四、倡导合作学习

在当前知识经济十分发达的今天，仅靠我们自己单枪匹马是无法高效学习的，因此就需要我们来组织学生进行合作学习，多采用一些小组合作的学习形式，鼓励学生参与小组合作学习。其实合作学习具有积极的意义，它可以改变学习形式，让学生与学生单个之间的竞争逐步转化为几个小组之间的竞争，使组内学生培养自身的竞争意识和合作意识，增强学生的集体荣誉感，形成健康的竞争意识。合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足，调动起每个学生学习的积极性和主动性，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。同时，合作学习使教学过程不只是一个认知过程，还是一个交往与审美的过程。因此，我们要在高中物理教学中鼓励学生合作学习，鼓励学生在小组内积极发言，积极表现，积极交流，达到良好的生生互动的效果。同时，教师也要多作指导，给学生一些方法上的引导，引导学生更好的进行合作学习，达到教学的最终目的。

五、结语

以上，笔者从营造良好的课堂环境和气氛、充分发挥学生的主体性、将物理课堂教学与学生的日常生活实践相结合、加强实验教学、倡导合作学习五个方面分析了高中物理教学有效性的提升策略，而这只是提升高中物理教学有效性的一部分策略，更多的还需要我们物理教师在教学中不断的探索，不懈努力，不断总结、归纳，寻求最有效的方法，以提高物理教学效率，促进学生的发展。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：郭海英单位：河北省冀州市中学