初中物理激励性教学概述

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一、启发性教学，奖励式授课

一节课说长不长，说短也不短，但对于“想”学习和“被”学习的学生来说，收获就完全不一样了。在以往教学模式中，教师以自己为中心，学生仿佛就是没有思想的羊群，整节课都在被教师牵着走，教师完成了授课内容的传输任务就宣布下课，这样填压的方式很难让学生接受。不管学生有没有兴趣，是否听懂了，教师概不关心。这样的教学结果往往是教师已经认真备课，甚至倾囊相授了，但教师的教学成绩却不理想。而启发性的教育主要要求教师在教学过程中，实实在在作为学生的引路人，一点一点引导学生去思考问题，发现问题的本质，并在这样的探寻过程中，产生对学习物理的浓厚兴趣。这个引导过程是需要技巧的，如同管理者棍棒和糖果，学生们会畏惧棍棒，喜欢糖果。在适当的时候，教师要及时给学生尝尝糖果的滋味。比如，当学生在教师的指点下写出了一道题目，教师就要对其给予充分的肯定，并希望他再接再厉。在启发的同时学会适当奖励，让学生找到学习过程中的乐趣，这是激励式授课的诀窍所在，启发和奖励往往是相辅相成，相得益彰的。

二、赞许式评价

很多教师很吝啬自己的夸赞，常常误以为只有给予学生一定的打击，才能促使其不断地向上冲击。殊不知，在潜移默化中，这样的差评会给学生带来心理阴影，甚至丧失了学习物理的信心。乐观积极的词汇更有助于学生发挥自己的优势，建立学生学习物理的自信心，所以教学中教师要学会鼓励学生，多给予学生赞许式的评价，让学生对自己学习物理的能力充满自信。有学生对自己学习物理的能力表示怀疑的，教师更需要用言语对其进行鼓励，并且对他讲讲那些成功的例子，表示相信他也可以做到。教师要学会常常对学生说“你很棒!”“你的解题方法很独到，真不错!”“你的问题很具有挑战性，思维方式也很特别，再接再厉啊”之类的话。一个人只有相信自己可以做到，才可能会做到，这样多给予鼓励，直到有一天学生认为只要自己认为做得到，自己就一定可以做得到，那么教师的教学就成功了。

三、反馈式聊天，激励式谈话

沟通是拉近人与人之间距离的最好渠道，两个本来并不认识的人，通过沟通可以让彼此的距离亲密无间。同样的，良好的沟通也是教学成功的关键。在初中教学过程中，不少老师会让学生写总结反思，写错题集，却很少建立与学生平等沟通的平台，比如反馈信箱，讨论组等。其实，优秀的老师不仅是学生学习上的指路人，也应当是学生生活上的朋友。只有多促进与学生的沟通，才能了解学生的所思所想，发现教学过程中学生存在的困扰，对症下药，不断改进自己的教学计划。学生在与教师沟通的过程中，会发现教师不再高高在上，也不再咄咄逼人，反而是可亲可爱的，这样可以加深学生对教师的信任和喜爱程度，甚爱屋及乌，对教师所授课程也加倍上心。

四、激励式评语

很多教师都会忽略评语这个环节，有些教师只会草草看几眼学生的作业，就批上“阅”字和日期，仿佛只是为了完成一个教学任务，丝毫没有让学生觉得自己受到了重视。而有些教师因为个人情绪，对学生的评语往往过于偏激，不能中肯地批阅学生的作业，卷子，也深深伤害了学生与教师之间的情谊。在激励式教学中，必须要求教师对优生与差生一视同仁，认真对待学生的作业，并且给予学生激励式的评语，赞扬或肯定学生的劳动付出。例如，有的学生字迹潦草模糊，但是答题思路清晰，答案基本正确，教师就不能因为字迹太差数落学生，给他比实际要低许多的分数，还写下差评。教师的教学评语应多以委婉的语气褒扬学生，如上面的例子，教师就应该肯定说:“你的答案基本正确，希望你继续努力!如果下次注意一下书写，相信你的成绩会更优秀!”这样在鼓励中提出了希冀，使学生更易于接受，对教师也不会有任何反感情绪。

五、击掌式相约

何为击掌式相约?其实很简单，就是在课堂上与学生互动时，对学生提出对未来的展望，并以轻松的方式让学生许下诺言。例如，在非常轻松，欢乐的氛围中教学，教师一直在与学生进行着良性互动，然后教师可以顺势提出像学生们多久以后物理学习成绩能够上80或者90分，作业能否按时完成，月考是否可以再创佳绩之类的问题，学生们自然借着高涨的情绪信誓旦旦地许诺，教师就要记下学生们的许诺，并要求学生信守诺言。之所以要有这个环节，就是要求学生对自己所做的事情负责，不轻易许诺，一旦许诺，就要尽最大努力去完成。这样的话，学生不仅可以信守诺言，还因为有了一定的约束而更加刻苦地学习，在得到回报后又收获了自信，形成一个良性循环。教师甚至可以叫学生们写下对未来的规划，多年后再拿出来看看，也不失为一种乐趣。

六、结束语

积极的暗示可以给予学生更多的学习动力，而消极的暗示则让学生渐渐丧失了对学习的信心。由此可见，激励式的教学方法对学生学习的影响是非常重要的，尤其是对物理这门相对枯燥复杂的学科，激励式的教学更是提高教学效率的不二法门。要施行激励式教学方案，教师首先要端正教学态度，对所有的学生都一视同仁，发自内心地热爱自己的每一位学生，并且重视自己的教学工作。进而教师要处处对学生进行激励，让学生感到重视，受到肯定，还要多与学生进行互动，建立良好的信任关系，关心学生的学习情况，不断提高自己的教学水平。

作者：于德军单位：本溪市实验中学