新课标下初中物理实验教学革新
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1初中物理实验现状调查
学生参与意愿度调查调查发现大部分学生对实验还是有一定兴趣的，但缺乏演示成功的信心，学生希望有创新的实验．由以上三个调查结果可知，许多初中物理教师都遇到了同样的问题，即学生参与实验度不高，导致实验学习效果不佳，课堂教学效果不好．针对出现的问题，必须对物理实验教学进行改革，才能更好的体现新课标中以学生为主体的教学理念．
通过对初中物理教学现状的调查，发现现在所采取的实验教学方法和方式虽然有了很大改变，但是还不能达到理想的实验教学效果，为此笔者提出以下三点改革方式供广大初中物理教师和学生参考．
2．1开展探究式物理实验教学
新课标提倡科学探究式的课堂教学方式，这种探究式教学给予学生更加宽松的思维和活动空间，让学生亲自体验科学探究的过程和研究方法，培养学生的科学探究能力和动手动脑能力，提高学生的科学素质，逐步培养学生的创新意识和实践能力，发展学生探索大自然，理解大自然的兴趣和热情，让学生积极参与、勇于实验、乐于探究、勤于思考，以便他们将来更容易融入未来的学习和生活．在教学之初，教师要采取循序渐进，逐步探究的教学方式，促使学生喜欢并适应这种教学方法．让学生主动获取物理知识，领悟科学的研究方法，体验科学探究的乐趣．
2．2多种实验教学组织形式
(1)创设情境，角色参与．新课标提出，在面对全体学生的同时，也要关注学生的个体差异，在实验教学的同时，教师要尽可能创造条件，让更多的同学都参与进来．教师要擅长激发学生的内动力，让学生在参与实验时能够认识自我，树立信心，让学生乐于参与和物理、生活有关的科技活动．
(2)实验前置，小组演示．可以把每一个班级的同学分成小组进行实验教学，每一组4～5人，每小组要兼顾不同层次的学生，以便以好带差，相互影响，相互补充．在教学的过程中，可以把涉及到的实验提前分配给每个小组，让他们提前准备、预习和探究，在课堂教学中让学生完成实验操作，教师只是起到引导的作用，并让学生分享实验过程中的困难和收获，让他们感受到自己的主体地位，这既可以锻炼学生的动手能力、分析表达能力、小组协作能力，使之养成喜欢动脑思考的好习惯，同时也达到了提高学生科学素养的目的．
(3)家庭实验个人展示．现行的物理教科书中有一些想一想、做一做的小实验是留给学生回家完成的，这部分实验几乎都是课堂实验和物理知识在实际生活中的延伸，教师可以提倡学生课下完成，课上展示，这也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念．家庭实验可以让学生养成运用物理知识解释日常生活中的自然现象的习惯．
(4)单元回顾．实验PK在每一个知识单元要结束时，可以独立安排一节课，主题是围绕单元内某一物理问题或现象进行实验设计，实验标准应该既简单经济又科学严谨，可操作和重复利用．让每一小组都感到相互竞争的紧迫性和小组协作的重要性．
2．3开展自制教具活动据统计，人教版初中物理三本教材中所涉及到的物理实验共有87个，其中有36个物理实验需要用到厂制实验室仪器进行演示，在初中物理实验总数中所占比例为41%，有33个物理实验用自制教具就可以进行演示，占初中物理实验总数的比例为38%，剩下的物理实验则可以直接利用生活中的日常用品来进行演示．由于自制教具所需材料价值低廉易得而且有一定的教学性和直观性，因此，它在物理教学中的作用尤为重要．教师可以提倡学生利用日常生活中的用品开展自制教具活动，开发一些低成本的实验，是解决一些中学实验教学仪器不足的好方法之一，也是适应新课标改革，加强义务教育阶段学生综合素质教育的有效途径．
作者：徐井华沈慧娟单位：通化师范学院物理学院
