初中物理探究式教学新思维

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一、初中物理探究式教学实施策略

探究式教学要求教师通过一些策略引导学生实现探究式学习的目的，并让学生更好地理解学科内容。如何实施初中物理探究式教学提出下面几点策略。

1.创设情境，激发学生兴趣

在课堂教学中创设情境注重学生感情体验，提供给学生思考空间，激发学生学习的兴趣，并在情境中提出问题，思考解决问题方案同时引导学生自主理解知识点。教学中创设的情境需要符合学生的认识规律，并且尽可能的真实，教师应该多方位考虑让学生灵活运用学习资料，让情境更加吸引学生注意更有益于知识构建。如在教授二力平衡时，可以找到一大块表面光滑的有机玻璃，让一个男生和一个女生同时站上去，各勾住弹簧的两端进行拔河比赛，观察弹簧上的读数相同。这样能够生动有趣地让学生学习到二力平衡。

2.开放型教学模式，培养学生创新能力

物理教学要求是一种可持续发展的模式，使得学生终生受益，学科学习中获得解决一般问题的知识和能力。开放式教学模式满足这一要求，并能实现创新教育。开放式教学模式要求教师转变观念，为学生拓宽创新思维的空间；开放型学习提供创新环境，注重培养学生敢于质疑的意识，逐渐提高学生的创新思维；开放型教学拓宽教学内容，摆脱陈旧模式，使教育面向多学科、生活开放，使学生能够处理生活中实际问题。如“光的描述”课程中，教师可以通过多媒体教学播放光波在现实生活中的应用如LED灯、七彩灯等，让学生了解光波，然后采用一个手电筒和带有小孔的纸板演示光波传输通过纸板的过程，让带有小孔的纸板固定，老师拿着打开的手电筒照射纸板，让学生通过观察光通过纸板后出现光斑的现象提出疑问，最后教师总结建立正确光波的概念，并自然地引出本课堂需要讲解的主要内容。

3.类比策略，加深学生对知识点的理解

物理学习策略是物理学习方法及对学习的控制的有机统一。类比策略可以充分发挥学生主体作用，使学生形成总结、反思学习的习惯，形成正确的自我评价观，并帮助学生加深知识点的理解等。类比策略是根据两个对象的相同点和不同点进行逻辑推理总结的方法。类比策略的一般过程是确定研究对象及寻找类比对象；对研究对象和类比对象进行比较；根据研究对象的已经信息，对与类比相似的关系进行整理；把类比对象已知的知识点类推到研究对象上。如教授并联电路特性时，就可采用类比策略，找到类比对象串联电路特性，如下表2所示，帮助学生轻松掌握知识点。

二、结语

初中物理探究式教学能够激发学生全身心的投入到自主学习的热潮，为学生个性化发展提供充分空间，在学习过程中开放式学习使得学生思维活跃，有利于学生创新思维的培养，类比策略的实施，帮助学生更好理解知识点，并养成反思的好习惯。教师应该对照新改革要求，转换教学观念，把应试教育转变为素质教育，构建高效的课堂，为学生建立全面可持续的发展模式。

作者：何小峰单位：江苏省如东县实验中学