初中物理解题的方法训练管窥
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1．临界值法
物体在运动变化过程中必定经历状态的转变，而转变过程中的分界点正是解题时要分析的临界状态，其物理量被称作临界值．临界值将物体的运动状态分为两个过程，它同时联系着物体变化前后的两种状态和特点，同时它又具有一定的隐蔽性，只有分析好临界状态的规律才能求得正解．例已知一木板OA的一端能够绕轴O自由转动，现将木板一端用细绳吊起，使之保持水平状态，细绳最大承受拉力为5N，现将一均匀小球置于轴的正上方，并施以2N的水平外力，使其向右做匀速直线运动．小球运动到C点时细绳刚好被拉断，试求外力F对小球所做的功．已知木板的长度为1．5m．小球重8N．解析细绳拉断是一个临界状态，如图2所示，对木板进行受力分析，细绳所受拉力T为5N，木板所受压力大小等于小球重力，根据题意小球在C点时T=5N，根据力的平衡可得N•OC=T•OA，代入数据得OC=TN•OA=5N7．5N•1．5m=1m，拉力F所做的功W=Fs=2N•2m=4J．
2．等效法
等效法能够简化原本复杂的物理过程，物理解题时应用得比较广泛．例:在天花板放置一面镜子，如图3所示，人在S点，P为一面墙体，现求人在S点能够看到的P右方地面的区域．解析本题初看难解，无法从墙右边向左作光路图，需要转化思维方法，由于平面镜成像具有对称性，故可作出S和墙P在平面中的像S''''、P''''，分别连接S''''和P、P''''的边缘并延长，焦点为A、B，那么AB间的区域为所求的人眼可见区域，如图4所示．
3．假设法
假设思维是分析物理问题的最基本的思维方法，通过假设虚拟来判断推理过程得到正误，挖掘物理实质，例如物体的受力分析的判断等．例:如图5电路图中，将开关开启，两灯均不亮，经测得ab两端电压与bc两端电压均为0，cd两端电压与ad两端电压为4V，已知电源电压值为4V，要求学生判断电路故障的存在位置．A．变阻器RB．灯L1C．等L2D．灯L1和L2解析首先，假设L1断路，那么cd两端电压为0，不符题意，故选项B错误;假设L2断路，cd两端电压也为0，选项C错误;假设变阻器断路，根据串联电路的分压原理可以得出，电源电压与变阻器两端电压大小相等，电压值为0，故选择A．
4．数学模型法
数学模型法能够形象地揭示物理过程的本质，反应物理思想，通过模型能够促进学生领悟客体原型的性质和规律．例在装满水的玻璃杯中放置一个冰块，冰块由悬浮状态逐渐融化，试问冰块完全融化时，水面高度如何变化?解析此题看似无从下手，通过建立模型可以形象、具体地表现物理过程，此时可将水看作是不流动的沙子，沙子表面有一个容积为Vm的坑，冰块完全溶化后，再将水倒入杯中，当水的体积大于Vm时，水面上升，反之，水面下降，水的体积等于Vm时，水面保持不变．冰块漂浮时，浮力F=G冰，ρ水gV排=G冰，V排=G冰gρ冰，冰块融化过程中质量不变，即G冰=G水=ρ水gV水=G冰gρ水，V排与V水相等，故水面无变化．
二、结语
以上是初中物理中审题、解题、思维以及归纳环节进行系统分析，教师要引导学生能由陈述性知识转变为程序性知识，归纳总结解题方法，遇到物理问题时，马上找出思维起点，理清解题思路，完成由知识向能力的转化．
作者：唐丽娣单位：江西安远龙布中学
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