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一、创设自主探索的氛围
问题教学法作为现阶段比较先进的教学方式,获得了教育界的众多认可。相对于其他学科而言,高中物理教学实施问题教学法,具有一定的必要性。目前,我国在物理方面的人才需求比较强烈,高中物理所传授的知识,不仅得到了较强的深化,同时在很大程度上建立了全新的知识体系,这对教学提出了新的挑战。在高中物理教学中实施问题教学法,还应该根据学生的能力,创设自主探索的氛围。第一,当下开展的物理教学内容,与现实生活具有非常密切的联系,倘若教师根据生活中的一些事件,结合高中物理的知识,完全可以为学生创设自主探索的氛围。通过该项措施,能够让学生自主研究问题,得到不一样的见解,教师更正的过程,就是帮助学生巩固知识的过程。第二,创设自主探索的氛围,教师应给予相应的前提条件,高中物理虽然在深度上有所提升,但对前提条件的规划还有待健全。为此,教师在运用问题教学法的过程中,需注重前提条件的设定,避免学生在自主探究的过程中,遇到这样或那样的条件问题。第三,从自主探究本身来讲,教师不应该要求学生将所有的环节都完成,一方面是课程时间有限,另一方面,问题教学法当中自主探索的实施,最重要的是学习好书本上的知识。
二、培养学生的发散性思维和创新思维
高中物理教学在近几年的发展中,获得了社会上的广泛重视。随着时间的推移,高中学生在学习物理知识的过程中,其发散性思维以及创新思维都得到了提升。为此,今后应实施顺势而为的策略,进一步利用问题教学法培养学生的发散性思维和创新思维。第一,根据学生目前的思维方式,提出较多的发散性问题,让学生从不同的角度来思考。在类型题的练习中,应尽量促进学生应用较多的方法来解题,不要总是局限在一种概念或者是一种方法上。第二,应利用问题教学法,积极培养学生的创新思维。高中学生的思维与教师有很大不同,培养创新思维的过程中,应注重学习方法的创新、记忆方式的创新,切记死记硬背。以高中物理人教版为例,例如,验证机械能守恒定律。在探索过程中运用数学方法,理论推导证明。也可通过运用光电门、刻度尺等实验仪器进行实验验证。在解决问题的基础上,引导学生勇于质疑,进一步发现问题,使学生在“求异”思维的活动中,发展创新能力。第三,为了保证问题教学法的实施效果进一步提升,还应该对学生展开一定的拓展训练。高中学习是整个人生学习的重要阶段,物理对于逻辑思维能力和记忆能力的提升都具有较大的积极意义,因此,在实施问题教学法的时候,还应该注重拓展问题的训练,教师可尝试留一些比较有特色或者是新奇的课后问题,作为下一节课程的开头问题,实现问题教学法的良性循环。
三、总结
本文对问题教学法在高中物理教学的应用展开讨论,从现有的教学效果来看,问题教学法的实施,能够帮助教学水平的提升,对学生的日常学习和突击训练而言,都具有较大的积极意义。在今后的高中物理教学中,教师应积极推行问题教学法,同时与学生开展广泛的交流,充分了解学生的思维模式和学习模式,以此来制定针对性的问题教学法实施策略。
作者:康福玉