物理教学中新课引入浅析

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引言

教师在正式开讲新课内容之前，通过一系列目标相近的活动与学生进行有效的互动，从而激起学生的学习兴趣，博得学生更多的关注，引导学生主动探索的教学行为，即为新课引入。教师可以根据教学的需要和学生的实际情况选择适合的新课引入方法，只要是能够对教学有所助益的，那么它的存在即是合理。

一、设疑引入法

设疑引入法，就是教师通过提问来引入新课的方法。我们知道在科学探索的过程中科学家和研究者们总是会提出各种各样的猜想与假设，然后在对这些猜想和假设进行一一的论证，而猜想和假设往往来自于探索者对事物发展规律所提出的疑问，也就是科学探索的第一步。物理教学既是初中教学体系中的重要学科，同时也对学生创新能力、逻辑思维能力的形成以及接受更加系统的物理教学有着重要的影响。初中物理教师是一门理论和实践相结合的综合性学科，提问对于物理教学而言是十分重要的，是学生认知的开始。教师在实际的教学中可以通过设疑提问的方法来吸引学生的注意力和激起学生的学习兴趣。在课堂教学之处向学生抛出一个问题，并让学生对问题的答案进行大胆的猜想和假设，比如在讲授有关“电功率”的内容时，教师可以向学生出示两个电压同为“220V”的电灯泡，且前者的电功率为“100W”，后者的电功率为“60W”，然后向学生提问，“如果将这两个灯泡都安插在教师的插座上，哪个灯泡更亮？”这时学生有回答100W的，也有回答40W的，教师可以先不揭开谜底，以实验的方式来向学生证明到底哪个答案是对的，或者教师也可以先将答案保留，让学生抱着疑问来学习新课的内容，从新课中寻找正确的答案，最后再利用实验向学生证明答案的科学性，从而帮助学生更好的接受新内容，有效的提高初中物理教学的课堂效率。

二、游戏引入法

14、5岁的初中生正处于爱玩的时候，通常情况下，游戏对于这个年纪的学生有着较大的吸引力，且物理是一门逻辑性较强的学科，对于习惯以形象思维为主的初中生而言，存在一定的认知难度。鉴于此初中物理教师在新课教学引入环节中不妨设计一些益智类的课堂小游戏，来为接下来的教学做铺垫，同时激活课堂教学的氛围，提高学生的课堂参与度，让学生全身心的投入到初中物理的课堂教学之中，实现寓教于乐。比如在学习有关光的折射的内容时，教师可以拿出一个里面放了几条小鱼的鱼缸，让学生在课堂中尝试用小木棍代替鱼叉，看能不能叉到鱼，并让学生比比看谁叉得准。通过这个游戏学生会发现通过水面来观察鱼的位置，未必是准的，每次叉鱼时看似鱼是在那个位置，但是实际叉得时候却总会与鱼错开，反而将“鱼叉”向前挪一点更容易叉到鱼。教师在学生玩的正兴起的时候，将游戏暂停，向学生询问如何叉鱼的技巧，这是学生已经总结出一定的经验了，那么这时教师可以进一步向学生询问：“为什么将鱼叉的向前挪一点就比较能够叉到鱼，反而按照我们所看到的却叉不到鱼？”这时有的学生已经有所感悟了，那么教师就可以乘此向学生点出新课的主题，从而开启新课的教学内容。通过这样的教学方法，既激发了学生对新课内容的求知欲望，又让学生以亲自动手的形式来发现物理原理，使得学生在相对轻松的环境掌握知识，有助于提升初中物理的教学效果。

三、史料引入法

科学史料是初中物理教材中比较常见的且十分重要的教学资源，也是在传统物理教学中教师经常忽略的一点，不少教师认为这些科学史料放在初中物理教材中仅是为了丰富教学的内容，让物理课本更加生动，不具备实际的教学价值。然而笔者认为恰恰相反，这些科学史料在初中物理教学中有着无可替代的作用，对学生学好物理这门学科有巨大的帮助。伽利略与亚里士多德之争，托里拆利的大气压实验，阿基米德的“给我一个支点我能撬动地球”等等，这些物理教材中的科学史料都是对历史唯物主义观与辩证唯物主义观的最好诠释，初中物理教师应当善加利用，让学生对新课内容有更加全面的认识。比如在阿基米德原理时，教师就可以用阿基米德的名言“给我一个支点我能撬起地球”为切入点，向学生介绍这句名言背后的故事，从故事的讲述中向学生讲授有关滑轮的运用和著名的杠杆原理，从而让学生对阿基米德原理有更加深刻的了解。

四、复习引入法

复习引入法是初中物理新课教学中比较常见的方法之一。通常当新课的内容与不久之前的“旧课”内容有比较密切的联系时，教师就可以采用这种方法，一方面巩固旧的知识，另一方面让学生从新旧知识的对比中学习新的内容，对学生思维能力的提高和知识网络的形成大有裨益。比如在学习《内能的利用》这一章时，教师就可以在开始新课之前先带领学生回顾以下前一章《热和能》的《内能》这一节的知识点和重要内容，从而使学生将新课的内容与之前所学的内容连贯起来，促使学生尽快的熟悉新知识，为新课的顺利实施提供有力的保障。

五、结语

总而言之，初中物理新课引入的方法众多，笔者在上文中仅是简要的介绍了其中的一小部分，且这些新课引入的方法并不是万能的，关键还是需要教师根据实际的教学情况来自行断定。且教师在教学过程中也不必墨守一种方法，也需要具体问题具体分析，适当的改进和调整新课引入的方法，一方面保持初中物理教学对学生的吸引力，另一方面促进初中物理教学的创新，从而更好的实现初中物理教学的目标。

作者：马岩慧 单位：海拉尔中心城新区新海中学