物理教学对比性实验研究

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物理教学有自身的特点，传授知识的同时要注重学生科学探索能力的培养，创造情景，激发学生的学习兴趣。物理学科的特点使得实验教学成为基本的教学方法之一，对物理教学的最终效果有着直接的影响。在物理教学中根据授课内容，运用适当的实验辅助教学，激发学生的学习兴趣，有利于学生接受新知识，并易于学以致用。运用实验教学可以设置悬念，教会学生解决悬念，加深学生的记忆，同时提高学生的动手能力和解决问题的能力。对比性实验室物理实验教学方法中重要的一种，对比性实验可以帮助学生形成正确的物理概念，掌握物理规律，突破难点，消除疑点，从而收到了较好的教学效果。对于抽象的物理概念，通过对比实验边引导学生观察现象，边实验边分析，抽象出事物的本质特征，使之形象化。这样可以帮助学生形成概念，从本质上认识物理概念。

1对比性试验的定义及方法

对比性试验是指在实验中根据实验内容设置两个对比试验组，在其他因素都相同的条件下，设置特定的实验因素，对实验结果对比分析，得出影响实验结果的因素。这样就可以分析特定因素对实验结果的影响程度，即分析单一因素对实验体系的影响。该方法的关键是保持两对比实验其他因素的一致性，增强了试验的科学性。在物理教学过程中，通过引入对比性实验可以极大程度的提高教学质量，同时还可以培养学生对学习物理的兴趣，逐渐引导学生养成善于发现和解决问题的能力。通常，我们可以将物理的对比性实验过程分为以下几个方面：首先是实验问题的提出；其次是能够根据问题，查阅相关资料，做出科学的假设；再次，根据实验设计制定相应的计划；第四，根据具体的实验步骤进行实验并记录实验过程；第五，根据实验结果得出结论，并在此基础上进行科学的分析。

2对比性实验的作用

首先，通过对比性实验有利于学生养成正确的物理概念；针对那些难以理解的抽象的物理概念，可以通过设计相应的对比性试验，在实验的过程中逐渐引导学生一边分析，一边形成概念，进而完成认识上质的飞跃。其次，通过对比性实验可以有效的纠正学生错误的概念；为了能够有效的纠正学生在平时生活中已经形成的错误观念，建立科学的物理概念，实时恰当的利用对比性物理实验是一种行之有效的办法。再次，通过对比性实验有利于学生理解物理现象的本质；对于一些抽象的概念，设计必要的对比性实验是极为有效的方式。例如，为了揭示浮力产生的原因是水中的向上和向下的压强差对物体造成的压力差。可以将将蜡块与器皿底接触处推开一道小缝，让水浸入，蜡块则很快就浮起来通过对比，学生对浮力产生的本质原因的理解就具体而深刻了。

3对比性试验在物理教学中的实际应用

在物理课程的学习过程中，经常会遇到一些难以理解和抽象的物理概念或是规律。这不仅给教师授课带来了困难，也会极大的削弱学生的学习兴趣。然而，在物理课的教学过程中，适当引入对比性实验，则可以增强教学效果。通过实验可以培养和提高学生独立思考的能力。对比性实验在物理教学中的应用主要体现在以下三个方面：首先，比性试验可以引导学生全面的认识和理解物理规律；在学习的过程中，很多学生都会因为自身知识的不足，对一些规律做出片面的理解。然而，在课堂教学中适当的引入对比性实验则可以加强学生对物理规律的全面理解。例如，教师在讲解二力平衡的课程时，可以利用现有的资源，将课桌上的书本等物体的静止状态为例，引导学生思考二力平衡的存在。还可以通过天平两端砝码质量相等，两端平衡引导学生认识规律。这时有些学生会误认为天平两端的力相等，方向相反才出现的平衡状态，此时教师可以进一步加强实验效果，将大小相等方向相反的力同时作用于同一物体上，引导学生纠正错误理解，加强认识。其次，利用对比性实验提高和帮助学生正确的理解物理概念；针对那些抽象的物理概念，理论性较强的概念。讲课教师可以根据课程内容适当的安排一些对比性实验，通过实验现象和实验原理，让学生深入的理解那些较为抽象的概念。例如，在学气压强这一物理概念时，教师可以通过设计不同的对比性实验来帮助学生理解这一概念。可以通过水杯-纸片实验，在实验开始和进行的过程中，引导学生积极思考，针对可能出现的现象提出自己的观点或意见，以及在实验的过程中是否会出现他们猜测的现象。当水杯中装满水后，将厚纸片轻轻盖于杯口，用手按住纸片后，将水杯倒转过来。此时，教师不急于向学生展示实验结果，而是采用提问的形式，吸引学生的注意力，引导他们积极进行思考。当学生做出相应的提问或是回答后，教师再继续进行实验。根据实验结果，学生进行积极的讨论。然后，教师提出问题，如果在实验的纸片与杯口的接触位置撬开一道缝隙，会有什么样的结果呢？观察实验现象，安排小组讨论的形式引导学生逐渐理解大气压强这一概念，并通过层层分析，最终得出结论。再次，在物理课程中通过对比性实验可以纠正学生对于一些概念理解的错误；在物理学习的过程中，难免会出现对一些概念理解的错误。此时，教师完全可以通过设计对比性实验来纠正学生的错误理解，使其树立正确的物理概念。例如，很多学生对于自由落体运动的理解容易产生偏差，因此，就导致学生误认为质量大的物体下落速度快，所需要的时间段。为了纠正这一错误，教师可以使用两个重量不同物体进行对比性物理实验，让学生观察这一现象，进而切实的理解这一概念。可以将两张质量形状完全相同的纸作为实验工具，将其中一张纸揉成纸团，改变其形状，从相同的高度将其扔下，观察两者的下落情况；二是将质量不同的两块粉笔在一样的高度降落，观察他们的下落速度和所需要的时间。通过对比性物理实验，学生可以十分清楚的看到并认识到质量对物体下落速度的影响，进而达到纠正以往的错误认识。

4结论

对比性实验在物理教学中，作为一种十分有效的辅助教学手段，发挥着极为重要的作用。因此，教师必须首先意识到该方法的重要性，并能够灵活的运用到物理教学中，进而起到培养学生独立思考的能力，提高教学效果，增强教学质量。

作者：李景国 单位：黔西南民族职业技术学院