初中物理教学生活化策略浅析

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【摘要】随着教育事业的发展，物理教学也逐渐占据主导地位，其不仅要培养学生的逻辑思维能力，还要让学生善于发生生活中的细节。本文主要针对初中物理教学生活化策略进行了研究。

【关键词】物理教学；生活化；策略

物理的教学说简单就是一个关于生活的科学学科，说的重要一点就是关乎科技，未来以及国家荣耀的的一门学科。培养物理的学者需要从学生抓起，培养学生的兴趣尤其是初中生刚接触物理，如果培养了兴趣就会提高学生学习物理的效率，为以后学生的学习打下坚实的基础，如果学生抱着接受死板知识的心态去学物理，那肯定是学不好的。物理是一门渗透进生活的学科，跟生活息息相关，所以学习物理要从生活出发，发现生活中的乐趣，才能使学生产生求知欲，对物理产生兴趣。

1.物理教学生活化概况

目前，大多数物理教师在进行物理教学生活化的过程中，还明显表现不足。很多教师依旧只是注重理论教学上，而忽略了生活化实践教学的重要性。初中物理生活化主要指的是在初中物理教学中，主要进行与生活密切相关的教学活动，同时，老师在制定教学目标的时候也要贴近学生的生活，注意提升他们的学习兴趣，满足他们的学习需求，这样才能让学生既学到知识又体会到学习的乐趣。而物理本身就是一门实践性较强的课程，在进行教学的过程中，教师应当从细节出发。让学生学会从生活中发现物理知识。例如，静止是相对的，而运动是绝对的。只有学生不断的去观察，不断的去探索。其才能理解物理教学的本质所在。

2.物理教学生活化策略

2.1在导入新课的时候从生活出发

各种学科的课程一开始都需要一个导入的过程，通常是需要老师们一概而过的，现在是需要老师把课程的导入跟生活紧密地结合起来，从生活出发才能更好地激发学生学习的兴趣，比如，生活中经常可以看到往墙上钉钉子的现象，可以选一个粗头的钉子和一个尖头的钉子，同时往墙上钉看看有什么不同，结果是尖头的钉子比较容易钉在墙上，这就利用到了物理学科中的“压强”，可能学生在生活中已经发现到了这样的状况但是没有合理的理论解释，物理课程从生活导入就完善了这一缺点，让学生在生活中发现物理，利用所学的物理知识，让我们的生活更美好。

2.2从实际生活中教学

物理要从生活中发现并且完善生活，要善于发现生活中的物理小知识，激发学生的兴趣，作为老师首先要善于观察，给学生做好榜样，观察生活中的物理小知识，善于探索和创新，让自己对物理充满兴趣，才有可能感染学生学好物理并且让学生喜欢上物理者这门学科，比如说，女生的头发一到春天或者秋天用梳子梳头发的时候就容易产生静电，用一支笔在自己的头顶上摩擦几下，可以吸起很多小纸屑，这些都是生活中的物理小知识，还有芭蕾舞演员为什么手中攥一个锡箔纸就可以连续转圈而不晕？这也是物理学科中的问题出现在了生活中，这些小问题就是在我们生活都会遇到的，这就激发起了学生的学习兴趣，尤其是初中生，刚接触物理，要先培养好学生的好奇心，才能有利于接下来的教学工作，不要把学生当做一个接受知识的容器，这样会使消极的作用，要把学生的兴趣激发起来，才能提高学习的效率。

2.3将物理知识运用到生活中

知识的学习就是为了更好的运用，老师应该教会学生用知识去解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，并且学习起来更有动力。物理老师可以跟学生多讲一下别人的成功案例，让学生借鉴，并且在每学完一次知识以后，都要举行一次小实验，比如学完电路，可以给学生安排一次关于电路的实验，利用像的原理，可以教会学生在生活中怎么拍照片，怎么摄影。这些都是在生活中能够遇到的事情，多拓展学生的课外活动也可以增加学生的兴趣，让学生的学习生活更有动力。

2.4在课堂中进行课程探究性活动

不光在室外让学生进行实践，还要在课堂上进行探究性活动，感受物理的真实性，可以让学生在生活中发现问题拿自己身边的东西进行探索，还可以将物理跟生活紧密地联系在一起，老师可以设置一些典型的物理实践活动，让学生体会其中的意义，并且培养学生善于观察，独立思考的好的学习习惯，不光在物理学科中需要这样的习惯，其他的学科也需要这样的习惯，不管是外面的社会实践活动和课堂内的实践活动，可能都会跟环保有关系，可以利用一些废弃的饮料瓶，植物，铁块等等，不需要花费高额的费用来进行试验，而且还对环保做出了贡献，另一方面让学生也学到了知识，引导他们树立起正确的价值观，不光要做新一代的接班人，而且也要品学兼修，这样的试验学生在家里也可以做，这样就减少了学生学习的成本，而且还会发现很多乐趣。初中生正处在一个关键的时期，每一次的成长都至关重要，由于还是正处在青春期，所以老师要了解学生的内心，看看他们到底喜欢什么，从他们的兴趣着手，并且使自己的教学更加风趣，才能吸引更多的学生。

结语

总而言之，物理生活化教学的本质就是将物理知识与生活相联系，用物理理论去解决生活中的各种难题，而这也正是物理价值的所在。在进行物理生活化的教学时，应当用生活去联系物理，用物理去反思生活。只有这样学生才能将物理知识逐渐的生活化。才能让自己的物理知识学以致用。

参考文献：

[1]赵维金.仁怀城区初中物理实验教学评价研究[D].贵州师范大学,2015.18-22.

[2]魏婷婷.初中物理“过程与方法”目标的落实研究[D].江西师范大学,2013.36-38.

[3]李鸿先.初中物理实践活动的理论和实践研究[D].南京师范大学,2012.119-121.

作者：罗丽娟 单位：四川省双流县永安中学