初中物理教学创设问题情境的分析

前言：本站为你精心整理了初中物理教学创设问题情境的分析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：物理是初中阶段学生需要学习的重要学科．在初中阶段将物理基础打好，有利于学生在将来升入高中后学习物理知识．在初中物理教学中创设问题情境是培养学生学习兴趣的有效手段．本文对初中物理教学中创设问题情境进行研究．

关键词：初中物理教学　问题情境

相比于其他学科，物理具有比较抽象的特点，同时物理学科在一定程度上与生活有着比较贴近的关系．基于以上两点，创设问题情境在初中物理教学中就显得尤为重要．在现阶段对初中物理教学中创设问题情境进行研究，有利于培养学生对于物理学科的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高初中物理教学效果．

一、初中物理教学中创设问题情境的意义

在初中物理教学中创设问题情境，能够将学生的注意力转移到课堂上，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而在一定程度上使课堂气氛更加活跃，提高初中物理教学效果．在初中物理教学中创设问题情境，在师生之间搭建了有效的师生交流平台，能使师生互动更加频繁和有效，也能使师生关系更加和谐和友好，从而提高初中物理教学效果．

二、初中物理教学中创设问题情境注意事项

1．问题情境要与课堂教学内容有机结合．在创设初中物理问题情境时，教师应该注意问题情境要与初中物理课堂教学内容有机结合．在初中物理教学中，教师创设问题情境的目的是为了有效引入课堂，使学生对于课程内容有一个初步的了解．如果在创设问题情境的过程中，教师的问题与实际教学内容相脱离，就可能导致创设问题情境的效果达不到预期，使学生的学习积极性以及对课堂教学内容的了解程度没有有效提高，从而影响初中物理整体教学效果．因此，在初中物理教学中，教师如果要创设有效的问题情境，就应该在设计问题时将问题与课堂教学内容有机结合，从而达到教学目的．

2．问题情境深度应该恰到好处．在创设初中物理课堂问题情境的过程中，如果教师不能对问题的深度进行有效把握，就有可能导致在实际教学过程中教学效果不理想．如果教师所提出的问题难度过低，学生对于课堂教学内容就会产生轻视的心理，从而使学生在课堂上的积极性下降，导致初中物理教学效果不理想；反之，如果教师在创设问题情境时提出的问题难度超过学生的能力范围，就有可能使学生在一定程度上不能对问题进行有效解答，就会在一定程度上打击学生的学习信心，使学生对于初中物理课堂产生一种自卑的心理，导致初中物理教学效果不高．因此，在初中物理教学中，教师应该有效把控问题的难度，从而使创设的问题情境发挥积极作用．

三、初中物理教学中创设问题情境的案例分析 

以“欧姆定律”教学为例．欧姆定律是整个初中物理的重点内容之一．这一阶段的学生，刚刚接触物理电学内容，教师在欧姆定律的教学过程中应该选用适当的课堂导入方法．在学习欧姆定律之前，学生对于电阻、电流和电压的定义已经有了一定的了解．因此，教师在上课之前可以拿出一个滑动变阻器，告诉学生滑动变阻器能够改变导体中的电阻，然后将小灯泡与滑动变阻器接入电源之中．通过滑动变阻器改变电阻，让学生根据小灯泡的亮度变化进行观察．随后教师进行问题的引入：“在电路中，电流电压与电阻之间是否存在着某种关系？”通过小灯泡的亮度变化，学生能够回答出有关系这一答案，从而使欧姆定律教学中创设的问题情境有效发挥作用．同时，学生容易明白“在同一电路中，通过某段导体的电流与这段导体两端的电压成正比，与这段导体的电阻成反比．”这一欧姆定律的基本定义．通过这一案例可以看出，在初中物理教学中，教师通过创设情境导入课堂问题，能够使学生对于知识点的理解更加深入，同时能够在一定程度上提高学生学习物理的积极性，从而使课堂气氛变得更加活跃，提高教学效果．因此，在初中物理教学中，教师应该注意创设问题情境，使课堂环境和教学效果得到有效的改善和提高．总之，在初中物理教学中创设问题情境，教师要注意问题情境与课堂教学内容有机结合，问题情境深度应该恰到好处．只有这样，才能有效导入课堂内容，活跃课堂气氛，营造师生互动的良好氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果．

参考文献

1周金龙，陈万金．初中物理教学情境创设的问题及 对 策 研 究 ［J］．读 与 写 （教 育 教 学 刊 ），2015，03．

2张文峰．初中物理教学情景创设的问题及对策分析［J］．科技展望，2015，21．

3陈鸿．浅议初中物理教学情境的创设［J］．现代交际，2016，07．

作者:马春花 单位:江苏常州市同济中学