网络环境下高中物理教学研究
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摘要：随着网络技术的不断发展，以及新课程改革的不断推进，很多高中物理教师积极利用网络技术进行教学创新研究，探究新的高中物理教学模式，培养学生的自主学习能力和创新能力，从而促进物理教学效果的提高．
随着网络技术的不断发展，尤其在高中物理教学中的实践应用，改变了以往的物理教育理念以及教学方式，提高了学生的学习兴趣，促进了教学效果的提高．因此，在网络环境下，很多高中物理教师积极开展各种新的教学模式的探究活动，以期寻找到合适的教学方式，提高物理教学效果．下面就网络环境下高中物理教学模式谈点体会．
一、网络环境下高中物理教学模式概况
1．网络环境下高中物理教学模式的内涵
随着网络技术在教育领域的不断应用，高中物理教师需要转变过去的教学理念，积极利用网络技术的优势，探究高中物理教学的新模式，以适应当前新课程教学改革的要求．网络环境下高中物理教学模式的内涵主要是指，一方面教师在具体的教学中充分利用网络资源和多媒体技术有效开展教学，提高学生的学习兴趣；另一方面就是在具体的教学中，教师借助网络技术，开展探究性学习、自主学习、小组合作学习等教学模式，培养学生的团队合作精神和创新能力，从而提高高中物理教学效果，完成新课改需要实现的教学目标．
2．网络环境下构建高中物理教学模式的意义
首先，体现在对于教学资源的充分利用上，便于教师合理设置教学内容．例如，在物理教学的准备阶段，教师可以利用网络资源制作教学课件、微课视频等，适应时展要求，方便开展教学．其次，有助于促进学生自主学习和协作学习，培养学生的综合能力．在网络环境下，学生可以有效开展自主学习，通过互联网查找资料对物理问题进行探究，也可以通过便捷的通讯工具，如 BBS、微博、微信等，加强与老师和同学的沟通和交流，及时解决学习中遇到的难题或者开展合作学习等，提高学生的学习兴趣，增强学生各方面的能力．
二、网络环境下高中物理教学模式研究
1．演示实验教学模式．在高中物理演示实验教学模式的应用过程中，教师可以利用计算机、投影仪等教学工具，对于课堂上比较抽象、复杂的物理知识和实验进行反复的演示和讲解．这样，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对于重点、难点知识的理解和掌握．例如，“电磁感应”实验．由于实验在一瞬间完成，很多学生不能有效理解实验的过程和结果．而利用多媒体工具进行模拟和还原实验的过程，经过反复播放，使学生理解实验的过程，取得比较好的教学效果．目前，这种教学模式比较适合于一些教学条件有限的中学，在教学设备不足的情况下，能发挥很好的教学作用．
2．自主学习教学模式．一般而言，在物理教学条件比较好的中学，教师可以使用自主教学模式开展教学，提高学生的探究能力和自学能力，培养学生的团队合作精神和创新精神．例如，在自主学习的过程中，教师可以提前制作教学课件或者微课视频，上传到学校的教学网页，供学生随时随地开展自学活动．同时，在物理实验教学过程中，教师可以利用互联网技术，远程对于学生在实验中的技术操作、器材准备、实验记录等方面进行指导和管理，帮助学生提高实验的操作技能．当然，也可以利用互联网技术，帮助学生开展小组互助合作学习，一方面鼓励学生成立互助合作小组，指导学生对于物理问题进行探索和研究，如开展变压器、平抛物体运动以及自由落体运动等的探究性学习；另一方面引导学生相互协调，利用图书馆、互联网等途径查找资料，开展各种类型的实验探究活动，提高学生学习的兴趣和能力．
三、网络环境下高中物理教学模式注意事项
1．坚持一定的教学原则．在利用新的教学模式开展教学的过程中，教师要坚持科学性、量力性、开放性等原则，提高这种教学模式的实践效果，发挥这种教学模式的作用，促进教学效果的提高．
2．注意教师对于学生的影响．在教学过程中，教师要注意自身的言行举止对于学生的影响，利用物理科学的严谨性，促使学生在探究实验过程中保持严谨的科学态度，培养学生的创新能力．综上所述，开展网路环境下高中物理教学模式的研究，不仅能适应时展的要求，完成新课改的教学任务，而且能提高高中物理教学效果，对学生的发展具有重要影响．
参考文献
1.左群芳．信息技术环境下高中物理探究教学策略的研究解析［J］．中国校外教育，2016，24．
作者:刘明 单位:江苏省连云港开发区高级中学
