信息技术与高中物理教学有效整合分析

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学习高中物理知识，有利于培养学生的科学理念，也有利于提高学生的科学素质．多媒体教学能将物理知识真实有效地呈现在学生的视野中，营造逼真的视觉效果，加深学生对物理知识的理解，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣．信息技术与高中物理教学有效整合，是我国教育事业的创新体现．在高中物理教学中运用信息技术是提高教学效率的重要举措．

一、传统的物理教学模式存在的不足之处

随着信息时代的到来，教育改革不断推进，传统的物理教学模式已经不能满足当代教育对物理教学的需求．高中物理知识复杂难以理解，学生出现不爱学、听不懂、没兴趣的学习状态，影响了物理教学效率，不利于培养学生的自主学习能力，也不利于学生掌握物理科学知识．

1．课堂形式固定，缺乏灵活的教学模式．传统的课堂形式，使学生对原本比较复杂、难以掌握的物理学科变得更加排斥．单一枯燥的课堂形式，知识的单一讲述，使学生容易形成过于依赖教师的学习态度，弱化了自主学习能力，对物理知识的思考能力与学习能力都有非常大的影响．传统的课堂教学形式，在一定程度上降低了学生学习物理的兴趣，弱化了学生自主学习物理的能力．

2．教学手法单一．物理学科是比较难以掌握的理科科目．虽然有些教师在物理教学上具有丰富的教学经验与理论基础，但是在教学手法与教学理念上却是缺乏创新．随着信息时代的到来，教师的教学手法应该不断创新与完善，应该与现代社会与现代教育接轨，然而有些教师由于年龄的问题，接受与使用最新的教学技术，还需要一段时间去学习与适应．教学手法的单一是降低学生学习物理积极性的主要原因．

二、信息技术与高中物理教学有效整合

信息技术与高中物理教学有效整合，离不开教师教学理念的转变与教学手法上的学习．为落实教育部对高中物理教学使用信息技术的要求，教师应该不断完善与创新物理教学信息化教学手法，摒弃传统的物理教学理念，建立属于个人的教学素材与教学方案库，做物理课堂的设计者与实践者．

1．多媒体物理实验演示．物理学科的掌握离不开物理实验的学习，物理实验是高中物理知识学习的重要部分．学生只有掌握物理实验原理，才能准确地理解物理知识，形成正确的物理思维，提高自己的解题能力，进而提高物理学习效率．因此，物理实验至关重要．然而，物理实验并不都适合在学生面前演示．有的物理实验材料无法满足，有的物理实验过于抽象，有的物理实验威胁到教师与学生的身体健康．利用多媒体教学，就能解决这些问题．多媒体教学，能将物理实验真实呈现，做到情境再现、形象生动、动画描述．多媒体实验教学的图像、声音引入课堂，激发了学生学习物理的兴趣，避免了因为实验材料缺乏或其他客观原因导致的实验难以实现的问题，进而提高了高中物理教学效率．

2．提高物理课程 PPT制作质量，注重课前物理知识引导．信息技术与高中物理教学有效整合离不开课前 PPT的制作．精美的 PPT课件，具有创新的排版与教学内容，能激发学生学习物理的积极性，提高学生的自主学习能力．高考物理题通常包含力学、电学、机械运动等题型，在每学一章新的内容之前，学生对所学的新知识大多都是鲜有涉猎，毫不知情．教师如果唐突地直接进行物理知识的讲解，就会造成学生对物理知识的错误理解，从而导致物理学习的下一步很难实现有效教学．长此以往，学生就会对物理知识的学习产生厌倦情绪，弱化物理解题思维能力的养成．借助多媒体教学，能将物理历史知识与引导知识进行有效讲解，实现物理新课程开始的缓冲．信息技术在高中物理课堂上的使用，能有效解决物理实验问题，把生动形象的物理课程立体逼真地展现出来，调动学生学习物理知识的兴趣，同时加深学生对物理知识的理解，实现物理学习良好的开端．因此，信息技术与高中物理教学有效整合对推动高中物理教学健康可持续发展有着深远的意义．总之，灵活的物理课堂模式是调动学生学习积极性的关键所在．在物理课堂教学中，教师要实施对话式教学，建立平等的师生关系，进而构建趣味课堂．教师还要不断完善教学手法，利用先进的信息技术，实现信息技术与高中物理教学有效整合，进而提高高中物理教学效率．信息技术与高中物理教学有效结合，落实了教育部对高中物理教学的要求，实现了趣味化教学，激发了学生学习物理的兴趣，加深了学生对物理知识的理解，提高了学生的解题能力，对推动高中物理教学健康可持续发展起到关键性作用．

作者:邱先明 单位:黑龙江大庆市第一中学