完善物理教学践行高效学习研究
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【摘要】高中物理在很多学生看来，都觉得很抽象，而且理解起来也有一定的难度，因此在学习过程中显得相对吃力。物理课堂教学是学生学习的主要场所，物理教师作为学生学习的主导者，教师需要根据学生的个性特点和兴趣爱好，采取积极有效的教学方式，更好地完善优化物理教学，让学生以轻松的学习心态面对物理学习。其实物理学习并不难，但是需要掌握相应的学习方法，才能事半功倍。本文就如何完善优化物理教学，开启学生的高效学习之旅进行分析探究。
【关键词】物理教学;高效学习;高中物理
在实际教学过程中，高中物理教学涉及到很多方面的内容，而且理论方面的知识也很多，学习起来相对枯燥，加上高考的应试压力，教师很容易忽略了学生的感受及掌握情况，导致学生对物理教学产生厌倦。因此，物理教师需要作出一些改变和变通，在面对物理学习困境的情况下，积极完善物理教学方式，传授具体的学习方法，提高物理教学的有效性。当学生发现物理教学的真正魅力，自然就会享受并爱上物理学习，实现高效学习的教学目标。
一、教学语言变“通俗”，帮助学生理解理论点
学生不喜欢物理学习并非偶然，在教学过程中，很多教师侧重于理论知识点的讲解，但是由于教师的讲授方式比较单一死板，相关的物理术语让学生陷入困惑。归根到底，教师的教学语言成为了完善优化物理教学的基础，首先要让学生听的懂，才能理解到具体的物理知识和理论关系，这样才是相对的学得懂。物理教师需要注意自身的教学语言，以通俗易懂的原则进行知识传授，可以把一些概念、定义、公式等理论点转换讲解，或以一些真实例子和现象进行辅助说明。例如，在学习人教版物理高一必修二《重力势能》的时候，从字面上“重力势能”来看，具有很强的理论气息，物理教师需要通过通俗易懂的方式，把这个概念进行诠释。一开始，学生看完书本后都觉得很奇怪，问道“为什么一个静止的物体会有能量呢？”这时候，教师可以利用实物进行讲解“就用课室的黑板擦作为例子，例如说我现在把黑板擦举起来，这时候黑板擦动能是0。如果我一放手，黑板擦就会掉在地上，但是就算我不放手，黑板擦它自己是不会动的，那么此刻它的重力势能是0”。通过这么简单的通俗转换讲解，学生自然就会对“重力势能”有更加真实的感知和理解，强化了学生对物理理论的理解，让物理教学更加轻松直接，从而提高物理教学质量。
二、教学方式变“灵活”，体验微课教学的魅力
实验教学是一种具体化的教学方式，虽然在教学过程中，教师都会通过一些实验操作和演示，把物理知识更好地呈现给学生。但是，在由于实验场所和设备都有所限制，久而久之教师可能会选择简单的实验为主，对于一些难度高的实验实现起来具有一定的难度。随着信息技术的发展及普及，微课教学也随之进入到教学范围内，微课以课堂视频教学为主要呈现方式，通过直观生动的方式，更好地吸引学生，从而提高物理教学的有效性。例如，在学习人教版物理高一选修三《电容器与电容》的时候，由于普通的电容器电量比较小，在课堂进行实验演示的话，学生还未看到实验现象，或许电容器就没有电了，这样的实验根本无法进行，也可能会让学生对电容学习弄的更混乱。因此，物理教师可以适当利用多媒体信息技术，通过互联网搜索相关的实验视频，并经过剪接成微课教学，让学生在视频展示出看到电容的现象描述。利用微课教学能够有效地弥补了物理实验教学的短板，把一些有难度的实验同样可以为学生现象讲解，为学生带来了不一样的实验体验。微课实验教学视频准确地把物理知识进行讲解和演示，在减少实验误差的同时，更好地培养了学生的实验探究精神，反映出物理教学的本质。
三、教学总结变“合作”，构建合理知识的架构
物理教学知识在一个章节中包含多个知识点，学会总结分析对于物理学习同样重要。有效的归纳总结可以帮助学生回忆和巩固物理知识，从而形成对物理知识的整体架构和清晰网络，有利于学生对物理知识的内化。但有些教师主要侧重于课堂教学，会忽略了课后的总结教学。物理教师可以通过小组合作的形式进行教学总结，让学生积极主动地参与到物理教学中，并经过彼此交流分享，进而总结出课堂的教学内容。例如，在学习人教版物理高一必修二《圆周运动》的时候，教师可以通过小组合作的方式，让学生对学习内容进行总结和补充，最后以小组代表进行分享总结。在这个过程中，教师能够检验到学生的掌握情况，学生也在教师的引导下，完善对教学内容的总结，有效地加深学生对物理知识的印象。总的来说，物理教学的方式有很多，在实际教学过程中，物理教师需要关注学生的真正需求，作出一些改变和调整，从而更好地完善物理教学，最终实现高效的实验教学。物理教师还需要做到与时俱进，利用更好的教学资源和途径，精心设计出适合学生的高效教学手段，带领学生实现教学目标。
参考文献
[1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊,2018(10):27-28.
[2]向国孝.新课标下如何实施高中物理高效教学[J].学周刊,2018,No.369(21):58-59.
作者:张绍 单位:河南省邓州职业技术学校
