电影资源在物理教学的应用
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摘要：物理学理论知识比较枯燥，学生学习兴趣比较低，为了直观形象地讲解某些物理知识，在授课过程中引入电影剖析，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，还能够在学习之余培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
1引言
随着科学技术的飞速发展，人们的物质生活越来越富足，而相对的，精神生活却相对匮乏。社会毒瘤随处可见：社会公德缺失、拜金主义、高科技犯罪等等。精神文明没有跟上物质文明飞速发展的脚步，归根到底是教育出了问题。应试教育存在着很大的功利性，学生认为学习就是为了提高学习成绩，为了升学。在教学过程中，教师也一味地强调成绩，而忽视了学生正确三观的建立和培养。有一些学生学习成绩很好，但是三观不正、品德败坏。比如：复旦大学研究生投毒害死舍友、北大学霸弑母、清华大学学生用硫酸泼熊。等等这一切的背后是教育的缺失。教育只承担了授业解惑，却没有肩负起传道的责任。因此每门学科都应当渗透人文主义教育，在学习理论知识的同时，建立培养正确的世界观、人生观和价值观。对于物理学科，在教学过程中引入电影资源的剖析，不失为一个良好的措施。
2电影资源能够应用于教学的特点
2.1经济性
目前全球的电影行业非常成熟，主题繁多、内容丰富多彩，授课教师可以通过各种渠道下载电影资源，将电影资源中的物理元素摘取出来，用于教学设计，无需花费大量的金钱和精力，经济又实用。
2.2直观性
众所周知，物理学科相较于其他学科来说，内容晦涩难懂，学生学起来比较吃力。而电影的情节非常刺激、配色绚丽，若将陌生且难懂的物理知识与生动直观的电影情节相结合，不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能帮助学生加强对物理知识的理解，形象直观地理解物理。电影能够直观生动地再现一些危险性大难度大的物理场景，将科学的浩瀚海洋呈现在学生面前，有助于培养学生的想象力和创造力，能够弥补课本上知识的不足。尤其是科幻作品中的高科技智能化会激起学生对科学的兴趣和向往，增强学习兴趣。
2.3多样性
电影资源内容多样，包罗万象，包含了各个学科，可以说是一个大型知识库。对于授课教师来说，其能够帮助教师完善自身的知识体系，有利于备课。
3电影资源在物理教学中的功能
3.1学生通过电影体验物理的美感
物理本身是包含美感的，但是由于学生对物理提不起兴趣，更不用提专心研究物理，发现物理的美感了。这有一个重要原因就是授课教师只注重于物理知识的灌输、讲解，没有引导学生研究物理的美感。对于素质教育来说，审美教育是重要的一环。学生只有发现物理的美感，才能提起对物理的学习兴趣。而电影正好能够起到这个作用。在电影作品中物理知识体现最多的当属科幻电影，在科幻电影中有浩瀚无垠的宇宙，它用艺术的形式将物理的美感表现出来。所以学生能够通过电影尤其是科幻电影，发现科学之美，发现物理之美，使学生更加深入专注地学习物理。
3.2使学生有人文科学精神
在人类发展的数千年历史进程中，物理扮演了一个非常重要的角色，是人类文明发展的重要源泉。上至远古时代人们对杠杆的使用，到金属器具在农业中的应用，近至第一次工业革命，到电气化时代，以物理学为首的各种科学将人们的生活进行了翻天覆地的变化。但是凡事有利有弊，科学技术给人类生活带来好处的同时也存在着很多弊端，比如核武器、环境破坏、生化危机等等问题，不仅引起了生态失衡，同时给人类的发展带来了巨大的压力。因此，在学习运用物理时，要避免对科学的盲目崇拜，毕竟科学蕴含巨大的能量，能够给我们带来巨大的发展推力，也能给我们带来巨大灾难。因此在教育中必须重视对学生人文科学精神的培养。在电影中有很多滥用科学技术带来的巨大灾难的场景，通过这些电影场景可以让学生学会对科学理性的思考，为培养学生的人文科学精神提供直观生动的素材。
4电影作品在物理教学中的应用策略
鉴于物理学科知识的枯燥难懂和电影资源作为教学资源的显而易见的优点，将电影资源融入到教学中是非常切实可行的。下面分析一下电影资源在物理教学中的应用方法。
4.1用思想来实验
物理学是一门实验科学，许多的物理理论和原理都需要用实验来验证。不管是中学物理还是大学物理，理论课都要和实验课相辅相成，因此学校必然建立有各种物理实验室。但是毕竟实验经费有限，学校不可能将物理课本上的所有理论和原理的验证实验全都放到实验室里。因此许多的物理知识可以跳过实验，借助电影作品尤其是科幻作品进行“思想实验”。用思想进行实验早有先例，爱因斯坦的相对论实验就是著名的思想实验，伽利略、阿基米德都做过思想实验。在物理教学过程中，也可以使用思想实验。比如影视人物闪电侠，其移动速度接近光速，故而具有瞬间移动的特性，移动必然需要消耗能量。将这个影视人物引入课堂可以进行质能方程的例题讲解。对电影中的某些情节真伪甄别，看是不是符合科学原理。尤其是涉及到物理知识时，要甄别其使用物理知识的正确性。比如《碟中谍》中汤姆克鲁斯为了骗过安保系统设计了“隐形”。目前世界上已经研制并运用了许多隐形设备，比如雷达测不到的隐形飞机，所以《碟中谍》中的某些高科技情节虽然目前还没有全部实现，但是是有科学依据的。而一些电影中，轻功能飞檐走壁，超人会飞，都是不符合科学规律，没有科学依据的。因此，在运用电影情节作为授课素材时需要先甄别其科学的真伪。
4.2创设情境
有学习兴趣是学习的前提条件，学生之所以对物理学习提不起兴趣，一方面因为物理知识晦涩难懂，另一方面在于没有能够引起学习兴趣的学习氛围和学习环境。在这种情况下，借助电影作品可以将抽象的物理概念与直观的场景画面结合起来，将枯燥的文字转换为形象的画面，可以迅速提高学生的学习兴趣。比如在学习静电屏蔽时，可以播放电影作品中穿戴着防护服的表演者表演电流的画面，再讲解静电屏蔽的原理，告诉学生为什么在这种情况下电流没有伤害人体。
4.3翻转课堂
电影作品能够用于教师的教学设计中，将课前、课堂上、课后很好地连接起来，完成翻转课堂教学。首先，在课前，教师将与本堂课知识有关的电影作品片段留给学生，让学生自行观看，学生在观看后将对电影情节中的现象感到好奇。其次，学生带着课前的好奇进入到课堂学习中，可以先让学生们对电影中的物理现象进行分析和讨论，再引入相关的物理知识讲解，带着疑问通过学习，学生可以更快更深入地理解相关物理知识，学习事半功倍。最后，在课后，可以让学生下去收集和课堂上相关物理知识有关的电影片段，自行分析其中的物理现象。这样可以进一步加深学生对所学知识的理解。
5结论
物理学是非常重要的一门自然学科，其包含的内容大到宇宙天体小到粒子尘埃，大到航空航天小到千家万户的生活琐碎。因此学好物理是非常必要的。但是物理知识理论多、推导多、抽象不直观，学生学习起来很有压力，也没有学习兴趣。为了改善这种现状，将教学过程中加入电影作品是非常有效的，电影作品画面感强，能把枯燥的物理知识用丰富的色彩、夸张的情节直观形象地表示出来，为学生学好物理知识提供了优秀的学习素材，极大地提高了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
参考文献
[1]糜雪.电影资源在中学物理教学中的应用探索—以电影中的不科学情节为例[J].湖南中学物理，2017（7）：11-14.
[2]李辉.影视资源在高中物理教学中的应用[D].华中师范大学,2016.
[3]宋会静.科幻作品应用于高中物理教学的研究[D].华中师范大学，2018.
作者:赵静 孙静 单位:张家口学院
