英语教学与西方文化

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一、从日常交际中感受西方文化

平常别人帮我们忙，如果我们不需要或者没帮上，我们的回答是怎样的?西方人回答“Thankyouallthesame”(同样谢谢你);学生出去玩，中国家长总是告诫说早点回来或不要玩得太晚，西方人则说“Haveagoodtime”(玩开心点);西方人若想问陌生人路或麻烦别人，在前面总说上那么一句“Excuseme”;当听到不好的消息时，西方人会说“Iamsorrytohearthat”;当你明天要考试时，他们会说“Goodluck”;中文里称呼某人通常在后面加上职业或职务，如王老师、李校长，而英语中不能说WangTeacher也不能说TeacherWang，而应说成Mr/Mrs/Miss/MsWang，而Mr/Mrs/Miss/Ms之间的区别又可引申介绍，帮助学生理解西方文化中称谓语的区别;再者，英语里人名先说名(givenname)再说姓(familyname)，与汉语截然相反，此外，西方人强调“个人主义”，像诸如“Areyousingle?”“Howoldareyou?”等问题会引起他们的不悦，会认为这是侵犯了他们的隐私。

二、从教材篇章中强化西方文化

(一)对教材中的书信、信封、明信片等书写格式相对中文进行对比，强化训练例如:英语信件中的台头中收信人地址、姓名写在左上角，写信人地址和日期写在右上角;英文中地址写法也与中文相反，英语中小地名在前、大地点在后。例如8AUnit3的明信片和7AU-nit4的信件的范例。

(二)深刻挖掘教材篇章中涉及到的西方国家历史、风俗、人物等例如:在学习8AUnit2时，充分利用Integratedskills中的练习来渗透文化知识，介绍2013年春晚演唱歌曲的加拿大著名歌手席琳•迪翁(CelineDion);在学习9AUnit5reading时，介绍奥黛丽•赫本(AudreyHepburn)。8AUNIT3Welcometotheunit中，介绍世界上著名景点及建筑，诸如BigBen(英国大笨钟)，它是由机械师BenjaminHall制造的，安装在英国议会大厦，后人就以他的名字命名。

(三)中西方价值观导致行文结构不同西方文化崇尚“个体意识”，强调“个人主义”，主张自我价值的体现，善于自我表现，因此，篇章风格、思想方式也与中文迥异，行文比较直接，很容易理解作者的意图和想法，属于演绎结构。

三、从词汇的角度加强东西方文化对比

在教授9AUnit2Colours时，讲给学生同样的颜色在英语中有着不同的意思。如红茶为blacktea而不是redtea;I’mblue不是指我是蓝色，而是指我心情不好;另外，在英语中表示颜色的词除了表示颜色本身外，还可以表示姓氏，如Black(布莱克)、White(怀特)、Green(格林)、Brown(布朗)等。对于初中学生凯说，了解这些不同颜色以外的意思很有必要，一定程度上与西方国家的经济文化背景紧密联系，知晓和使用这些词汇短语有助于提高学生的学习兴趣和综合运用英语的能力。四、开设英语沙龙，拓展文化资源仅靠单纯一套牛津教材去学生感受西方文化肯定是远远不够的。因此，作为二十一世纪的英语教师，应主动开发利用其他与英语相关的一切资源，有效选用网络媒体，促进学生更快更好地领悟西方文化。例如:在学习9Aunit6Detectivesreading时，针对课文中出现的那些很专业的术语，我在网上选了一些学生感兴趣的侦探资料，开设英语沙龙，如名侦探柯南(DetectiveConan)、福尔摩斯(SherlockHolmes)等，力求在增加学生的视听语言信息的同时，潜移默化地感受西方文化。

作者：黄秋佳单位：泰州市姜堰区南苑学校