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教学背景:
对学生来说,让他们拥有一个良好的心情,为他们创设一个宽松愉悦的艺术教学情境,对学生既温和,又严格要求,让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习,这一点与现代教育观念是共同的。
创设轻松的艺术课,让学生在艺术课上感受到家的温暖和自由,让他们感受到艺术就在自己身边,就在自己手中。在艺术课上我经常精心安排一些有意义的、让每个学生都能动起来的环节。让老师成为学生的朋友,在参与学生活动的过程中,老师可以多接近学生,进一步深入了解学生,也可借机会多与学生进行沟通,构建良好的师生关系,以促进学生艺术素质的全面提高,充分感受艺术的迷人魅力。
教学情景:
一、组织教学,师生礼仪
课前投影中国结图片(背景音乐:姑苏行)
(教学现场:学生听着悠扬的音乐,看着一幅幅精彩的图片,一个个都发啧啧赞叹之声,注意力也随之集中起来。)
(教学反思:由于学生对中国结比较亲切,所以由中国结导入本课教学比较容易吸引学生的注意力。从字幕中让学生了解到:中国结是中国特有的民间手工绳结装饰品。中国结的特点是,每一个结从头到尾用一根线编结而成,每个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰结合在一起,或用其它有吉祥图案的饰物搭配组合,就形成了造型独特、绚丽多彩、内涵丰富的传统吉祥饰物。其作用有:1、把学生从上节课紧张学习气氛中释放出来;2、为本课线的情感教学作铺垫;3、通过美的形象,向学生介绍丰富的课外知识和艺术就在我们身边。)
二、讲授新课
师:中国结是我国传统的一种绳结艺术,一根普通的线(中国结)可以蕴含深厚的文化内涵。
(教学反思:这里突出强调一根线并不是只能用来捆绑东西或毫无情感的事物,实际上是“绳结”在人类发展史上曾有过的另一重要作用,在远古的华夏土地,“结”被先民们赋予了“契”和“约”的法律表意功能,同时还有记载历史事件的作用,“结”因此备受人们的尊重。斗转星移,数千年弹指一挥间,人类的记事方式已经历了绳与甲骨、笔与纸、铅与火、光与电的洗礼。小小彩绳早已不是人们记事的工具,但当它被打成各式结绳时,却复活了一个个古老而美丽的传说。每个结都体现着我们中国人的聪明才智,每根线都蕴藏深厚的文化内涵,导出课题——线的情感。这时学生的注意力也从欣赏中国结转到线条上,进一步了解了线的概念,教师引导学生从生活中寻找线,了解线。)
1、生活中的线:
引导学生找一找身边的线:硬朗的建筑线条、明亮的光线、毛衣上的绒线,衣服上的花纹线条等。
2、感受线的情感:(用图片体会线的情感)
水平线:能产生开阔感、宁静感。
垂直线:能产生高耸感、庄严感。
曲线:能产生运动感、旋转感。
斜线:能产生向上感、飞跃感。
射线:能产生方向感、前进感。
(通过直观的图片举例分析线的各种表现形态,以及使人产生的感觉。不同的线条会使人产生不同的感觉,能启发人的联想。)
3、艺术作品中的线:
在艺术作品中,线作为一种表现形式,在塑造形象和表达情感上发挥着重要的作用,它使艺术的表现效果更为生动、丰富。
*彩陶中的曲线,表现的是我们人类赖于生存的生命之源——水。
*同志的书法,显示的是一位伟大领袖开阔的胸襟和豪情壮志,字如其人。
*凡高的《星月夜》把我们看来平静的夜空,画得汹涌澎湃,无数个大的小的漩涡仿佛要把我们吞噬。思考:这是怎样的线条,表现出怎样的情感?(动荡、激动)。
*欣赏《红绸舞》,引导学生体会舞蹈者所要表现的是怎样的心情,从什么地方可以体会到?(喜悦、兴高采烈)(情绪激昂的音乐,欢快、跳跃的动
作,漫天舞动的绸带)
(出示各类艺术作品,分析讨论,使学生认识到线能使艺术的表现效果更生动、更丰富,线在艺术作品中是不可缺少的一个构成元素。)
4、体会音乐与线的情感
之前这些线条可以看得见、摸得着,称之为——视觉线;还有一种看不到,但可以用耳朵听到的线——听觉线。
线的分类:有形的线——视觉线
无形的线——听觉线
*听觉线——音乐的旋律线。
旋律线是旋律进行中,由于音高低变化而形成上下起伏的线条。
(教学现场:有的学生能够理解听觉线的意义,闭上眼睛体会音乐中的旋律线;有的学生脸上一脸疑惑,不知所以然。这时教师打开音乐媒体,借助windowsmediaplayer中的可视音效进一步让学生了解听觉与视觉的联系。)
(教学反思:本课重点是认识线的不同形态,视觉线可以通过让学生寻找身边线条的过程来解决,而听觉线是一种抽象的线条,有些学生很难把听觉和线条联系在一起,我在教学过程中也试过很多方法,如我让学生体会老虎的叫声和小猫的叫声之间的线条形象,老虎的声音粗大,小猫的声音细小;让学生对比小提琴和大提琴之间的音色,小提琴轻盈,大提琴深沉等等,来体会听觉的线。在一次偶然的机会里发现,在windowsmediaplayer中正好有一种功能可视音效,把声音和一些波形线或线柱等视觉形象联系在一起,非常直观的显示出听觉线,平缓的音乐和激烈的音乐线形对比是非常清晰的,看到这种可视的听觉线后,那些一脸疑惑的学生才茅塞顿开。学生们比较容易接受新鲜的事物,而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学,会收到好的效果。)
旋律线:
平行线——坚定、召唤的感觉
上行线——激昂、开朗、不断高涨的情绪
下行线——柔和、宁静、哀怨、悲伤
波浪线——舒缓、委婉
A.仔细聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“楼台会”的段落。
分析探讨:你觉得这段音乐在表现手法上有什么特点吗?你可以边听音乐边用两种不同的彩色(粗细)笔把这两条旋律线勾勒出来吗?如果你能多听几次,就会感觉到,这是梁山伯和祝英台在互诉衷肠,他们时而“有问有答”,时而“一同感叹”,他们难舍难分。这段音乐就是依靠旋律线的表现力进行着艺术的表达。
B.仔细欣赏贝多芬《命运》交响曲(选自《幻想2000》),了解乐曲所表达的主题:作者一生与命运搏斗的思想:“我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服。”这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
分析探讨:曲中有两种对抗的力量,一种是顽强的生命,一种是黑暗的势力。对两种力量你会用怎样的线条,什么色彩来表现。
5、学生创作,根据自己的感受用线条创作一幅音感画,表现主题——人与命运的抗争
(教学反思:《命运》幻想2000将古典音乐与动画结合,使得古典音乐变得直观、通俗易懂,表现影像与音乐的巧妙配合,用色彩和线条暗喻某些概念,可以讲本片是一部可以“听动画”并且“看古典音乐”的作品,本片在1998年被美国电影协会选为本世纪美国百部经典名片之一。之所以选择这部影片,是因为片中的色彩、线条、形象可以给学生提供大量的创作资源。在刚才对《命运》交响分析探讨之后,很多学生有了深刻体会,加上学生最爱的动画,我想即使是绘画功底很差的学生也可以用线条和色彩来表现音乐。经过学生对交响曲的分析探讨和教师提供的音乐动画,本课的难点就不攻自破了。)
6、展示学生作品,自我讲解创作思路和表现内涵。
自评、互评、教师点评。
三、总结。
无论是有形的线还是无形的线,它们都有着丰富的内涵,人们可以通过它来表情达意,表现生活的多姿多彩。艺术是相通的,希望同学们能通过不断提高
自己的审美鉴赏能力,更好的来发现美、感受美、表现美。
教学反思:
多媒体中流出时而激越时而低沉的乐曲,学生们的心绪也随之起起伏伏,用力地在白纸上涂出色彩忽明忽暗的线条,全身心的投入中,音感作画成为学生们放松心灵的方式。绘画和音乐虽然表现形式不同,但内容和本质是相似的。音乐的旋律、和声、节奏与绘画的形状、色彩可以互相表现。在这种艺术的通感过程中,学生们享受到了美感,紧张的心情得到了释放,情感得到了进一步的升华。我想:艺术课的任务,不是培养艺术的专门人才,而是使每个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益,让学生感受到——艺术因你而存在。
德国著名诗人席勒曾感叹道:“论勤奋你不及蜜蜂,论敏捷你更像一个虫,论智慧你又低于高级的生物,可是人类啊!你却独占艺术!”是啊,艺术作为一种独特的精神现象,是人类智慧之花,是人类所特有的,是为人而存在的,是人类文明的重要组成部分。