班级管理中的美学思考

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内容提要：美育，对学生的全面发展起着重大作用。它主要表现为培养学生的审美理想，审美观点，审美情趣和审美能力；陶冶学生的品德，发展他们的智力，增进他们的健康。美育具有道德教化功能，可以净化人的心灵，陶冶人的性情，使人的灵魂纯洁，精神丰富，道德高尚。因此，我们应针对中学生的身心特点与接受能力，培养他们正确的审美观。

关键词：集体美个体美班级美育

美育，指的是运用艺术美和现实美影响、感染、教育年青一代，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力，以及崇高的审美理想、正确的审美观点和高尚的审美情趣的教育活动。美育，对学生的全面发展起着重大作用。它主要表现为培养学生的审美理想，审美观点，审美情趣和审美能力；陶冶学生的品德，发展他们的智力，增进他们的健康。美育具有道德教化功能，可以净化人的心灵，陶冶人的性情，使人的灵魂纯洁，精神丰富，道德高尚。正如苏霍姆林斯基所说的：“美是一种心灵体操——它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”

那么如何引导学生去发现美和创造美呢？

爱美之心，人皆有之，乃为人的本能之反映，但人们的审美观却各有不同，即以什么样的标准和观点对待美好事物，各人是有区别的，或是有本质区别的。审美观，不仅受到人们所处的时代、地域、阶级、文化、风俗所制约，而且也跟每个人的年龄需要、爱好、兴趣、知识等直接相关。因此，我们应针对中学生的身心特点与接受能力，培养他们正确的审美观。

中学生处在长身体、长知识的重要时期，是人生观、世界观形成的关键时期。培养他们具有感受美、理解美和鉴赏美的能力，对确立正确审美观是必要的，它能有力地促进中学生的心理、思想成熟。在一个班级里实施美育，是班主任和任课教师共同的任务，应在班集体与团、队组织协作开展活动中进行。班主任从班级教育与管理角度，应如何引导学生去创造美呢？

一、班级集体美的创造

（一）班级集体的内在美创造

班级是一个小社会，在班级里的全体成员创造集体美的实践，就能为中学生在将来创造社会美奠定基础。创建班集体的内在美，最重要的是确定奋斗目标，将全班学生吸引到为实践班级理想而奋斗，以此为动力调动每个学生的自觉性、创造性，在集体主义精神指导下，团结一致，人人都为创造本班级“美好的明天”而奋进、欢乐。

（二）班级集体的外在美创造

外在美是人可以直接看到的，它是内在美的显露。一个班级，应当是内在美与外在美有机的协调统一。班主任应当十分重视学生创造班集体的外在美。

1．在课堂教学、课外集体活动（如集会、早操、集体参观旅行等）中，班级应当是人人自觉遵守纪律，坐或站的姿势正确，组织严密，秩序井然，显示出良好的班级风貌。

2．教室和宿舍的桌凳床椅整齐，地面门窗洁净，美化教室和宿舍得体合理，日常人人注意保持集体卫生。

3．美化本班分管的校园场地。美化校园，在鸟语花香的情境里，可以净化学生的心灵，升华精神境界。“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”（苏霍姆林斯基）

4．在有条件的学校，在教室门口、走廊里可以置放盆花、盆景。

二、个体美的创造

班级集体的美，是由学生个体的美构成的，集体之美体现在个体之美当中。个体的美是一种复杂的综合美，即内在心灵美与外在的形体美、人体的遗传性自然美与后天形成的社会美，综合成“人美”

（一）领会心灵美

心灵美是内涵的，主要包括品德美、思想美、智力美，是决定人美本质的最重要的因素。班主任应当明确地告诉学生，外貌美是父母给的，不由自己选择的；心灵美是后天的，靠自己创造的。“外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”

（二）讲究语言美

中学生在运用口头语言与书面语言时，都应注意语言美，做到用语“和气、温雅、谦逊”，不讲粗话、脏话。这是语言美的最低要求。班主任应当引导学生逐步锤炼语言，在口语和书信中，用词确切，简洁练达，条理清楚，描述逼真，说理有据，风趣幽默，做到讲究艺术语言美。

（三）追求行为美

行为美是通过一个人的实际行为所表现出来的美。班主任要指导学生正确处理人际关系，做到待人有礼貌、对同学团结友爱，助人为乐，不损害集体利益，不破坏公物，不危害社会秩序；还要指导学生热爱劳动、刻苦学习，懂得将来要在平凡的岗位上参加祖国繁荣昌盛的建设。班主任应当谆谆教导学生，“不因善小而不为，也不因恶小而为之。”应当提倡坚持自觉严格要求自己，在校内和校外表现高尚道德的行为。

（四）注重仪表美

仪表美，包括人的体貌美、衣着发型美、情态美等。班主任应指导学生重视体育锻炼与保养身体，衣服大小合身并常换洗，衣服色彩要适合学生时期的特点，发型适合青少年特点，及时理发，神情举止应做到稳重、敏捷、大方。

三、实施班级美育的主要途径：

第一，课堂教学。班主任除自己任教学科要结合教学内容、维持课堂秩序进行美育之外，要积极引导学生正确领会其他学科教学中的美育因素，努力学好图画、音乐。

第二，课外活动。课外活动有丰富的内容和多种形式，可以将美育与德育有机的结合起来，引导学生主动地去欣赏美、追求美。全国优秀班主任任小艾是这样做的：

音乐欣赏：每两周一次的固定班级课外活动。学生将自己喜爱的歌曲磁带拿来，放给全班欣赏，必要时讲解如何欣赏某个乐曲。

图书之角：是班内专为学生课外阅读开设的小阅览处。目的是使学生开阔眼界，丰富知识，定期召开课外知识问卷会或竞赛会。

影视选看：有选择地收看电视节目和观看电影，观后组织学生评论，提高鉴赏能力，抵制消极思想的影响。

组织旅游：组织学生到大自然的环境中去，指导他们去欣赏祖国的自然美景，鼓励学生将来投身改造大自然，建设美丽的家园中去。

第三，现实生活。实施美育，必须跟现实生活广泛地联系起来，使学生养成美化环境的技能与习惯。首先，要引导学生创造一个优美的学习生活环境，布置教室，美化宿舍，绿化校园，严守学习纪律，美观、整洁、宁静，以美的环境陶冶学生心灵，激发学习热情。其次，要指导学生在家庭里美化学习生活环境，书桌、床铺整理得干净、整齐，布置张贴格言警句或有意义的图画。再次是要求学生注意外表形象，讲究个人卫生，衣着合身适时，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发，不涂抹口红，言谈举止注意风度。

“春风化细雨，润物细无声”。美育在班级管理、育人过程中，就像无声春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的心灵。学生是孩子，有时他们虽然认识到什么是美的，但自己还不知道如何去表现美、创造美，也就是不一定知道怎样使自己的语言、行为以及心灵等美丽起来。这就好像鱼是美的，但你不能只给学生一条鱼，还应教给他们捕鱼的技术，让他们自己去获得美的东西，这就需要平时持之以恒的培养、陶冶、实践。

参考文献：

1、谌启标，王晞《班级管理与班主任工作》福建教育出版社2007

2、刘旭《中学班主任工作艺术》四川教育出版社2007

3、齐学红《今天，我们怎样做班主任》华东师范大学出版社2006

4、任小艾《我的班主任工作》光明日报出版社1999