艺术设计教育及创新探究

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一、调整教育方式，特色办学

当前，以经济全球化为背景的设计教育模式的变革形式可以说是多种多样的，其变革的基本方向是顺应社会发展的潮流。从全球角度来看，综合化设计服务市场已经形成：即以产品的开发与设计入、接续产品注册商标标志、产品包装及CIS即企业识别系统设计等一条龙的综合性服务。随着市场体系的完善，这在我国亦将成为普遍的社会需求。社会的需要就是教学的任务。因此，设计教育走向综合化已成为无可回避的发展趋势。而且艺术设计是综合性、实用性的,较多强调的是设计与生产的契合、设计与大众的沟通。由于艺术设计目的的得以实现是多个学科综合作用的结果，社会环境、科技水平、生产条件以及工艺材料等诸因素均对设计具有一定的影响，而且判定设计成功与否的标准主要是市场的检验和公众的满意度。因此，艺术设计在人才培养过程中，要使学生清晰地认识到艺术设计与社会现实的紧密关系是以服务市场和社会为目的。在专业教学过程中，要使学生掌握设计的科学化程序，培养学生理性分析问题和解决实际问题的能力，同时注重学生创新思维能力的训练与挖掘，才能使他们成为真正合格的艺术设计专业人才。

二、理论与实践

一体化教学模式在教学模式上，以往典型的设计教学模式是“三段式”，即造型基础、设计基础、专业设计三大块。这种教学模式至今仍被较多地使用。三段式模式在造型基础、设计基础和专业设计各阶段中又设计了若干自成体系的课程，具有相当的完整性，教学方便易行。但当社会经济发展到今天，设计重新走向综合时，这种教学模式已成为培养具有综合性创造力人才的障碍。综合性设计教学以课题教学来代替课程教学，即以一个个由易渐难的课题有机地将设计所需的知识通过教学课题系统地教授给学生，并使其在课题的推进过程中得到消化和吸收，最终实现培养学生专业创造力的教学目的。综合性教育发展趋势表明,建立综合性的设计教育模式强调的是以设计为中心，即以系统的课题为核心有机地编排相应的知识，使学生在这些课题设计的过程中学习并练就综合的设计能力,包括艺术设计、技术设计和市场设计的相应能力。这些课题教学不仅强调相关知识的有机联系，也注重设计过程的连续性与完整性，尤其是实践性环节：包括市场调研、模型制作、工程技术、市场推广等。此外,在艺术设计的专业教学中教会学生准确把握设计的意义也是至关重要的。既然设计的根本目的是功能性，那么设计的第一起点便是了解设计的类型、设计的题材、设计的载体，了解社会和市场的状况，了解生产制作的过程，了解接受设计的消费群体等。通过操作实际或模拟实际课题，可以帮助学生尽早认识设计的本质。

三、改变教学方法，激活思维创意无限

美国著名教育家卡伯利（Cubberley）认为：优良教学最重要的条件是培养有效的学习习惯及独立思考的能力，而创造力正是源自于这样的独立思考。从专业教育的角度来看，创造力的培养要从以下六个方面做起：

第一，需要使学生对本专业的理论基准有系统而透彻的理解和掌握，必须使学生具有系统的专业知识技能和广泛的多学科知识积淀，这是培养创造力的基础。

第二，要激发学生不断进取的创新意识与能力。

第三，加强实践教育，使学生能够学以致用。设计是一种社会行为，因此设计教育必须结合大量的社会实践课题。设计教育的社会实践不仅是消化知识的过程，更重要的是它起到了弥补课堂教育的不足，整合专业知识并使之更加系统化、增强应用性的作用。

第四，培养学生及时获取信息并快速反应的能力。获取网络信息和检索专业资料是当代大学生必须具备的基本素质技能之一。

第五，培养学生自我定位、自主学习的意识与能力。第六，培养学生突破自我设限的能力。人类具有高级思维能力，善于观察、分析并不断地总结过去、构想未来，但也会由于过于周密的思考、安于现状的保守心态以及对周围环境的无知等产生惰性与畏怯，不敢有所突破，这便是自我设限。突破自我设限是一种心理素质的训练，是培养一切创造力的开始。

四、运用电脑设计强化专业课

随着电脑辅助设计在设计艺术中的广泛普及，电脑图形设计功能的优势也日益显著。可以说，设计已离不开电脑，甚至在某种程度上它成为设计者惟一的选择。但电脑毕竟只是操作工具的一种，不能替代人脑，所以在操作工具之前，仍然需要创意，需要思考，这是设计的一个必要的过程。电脑课虽很重要，但它只是现代技法课，而设计基础课程则更重要，它是帮助提高创意水平的一个重要途径。在电脑设计教学中，低年级应以应用程序操作学习为主，高年级则需开设网络搜索与下载、网页设计和图形图像的创意与处理内容。在专业设计教学中，创意阶段应坚持手绘草图为主，在正稿阶段可以充分利用电脑作业提高设计效率，并可根据教学实际情况对手绘设计作品有一定数量的要求。艺术设计的本质是对人类生活方式的设计，由于设计的理性和规则的限制，人类生活变得秩序井然，并给人类生活带来了实惠和便利；而设计的感性创造则使人类的智慧得以张扬，也为社会的进步发展推波助澜，同时为新观念、新产品、新功能的诞生提供了可能性，使人类生活变得生机勃勃。这样的循环往复，设计才有了促进社会文明进步，改善生活品质，引领审美取向的作用。因此，艺术设计教育必须紧跟时代脉搏，教育者必须在日新月异的变化中及时调整教育方式、方法、手段，让被培养者走出校园后能够及时找到适合自己的设计舞台。