班级管理的艺术初探

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一、用一颗爱心去和学生交往

班主任一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教育教学经验的教师来担任。要想把班主任工作做好．班主任必须要有爱心。中学生性格活跃、独立意识较强．思想叛逆如果班主任在平时的管理中，是用强调和命令来让学生服从．反而会增加学生的逆反心理，在各方面应付、拖沓．不会积极、主动地配合班主任的工作。我们要首先想到，学生是有思想的个体，他们需要的不是权威的说教，而是平等的交往前苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他．只有爱孩子的人才能教育好孩子”所以．爱心是班主任工作的前提爱是学生的一种心理寄托是一种内心的渴望教师只要真心地付出爱．不仅可以使学生体会到温暖之情．而且很容易使学生感动一旦学生的这种心理需要得到满足．就可以打开学生的心灵、唤醒学生的理智、沟通师生的了解，增进师生的友谊．使师生之间的情感产生共鸣这样．学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感．就会把对教师的爱迁移对教师的尊重上．接受教师的教育．教学才能获得事半功倍的成功。

二、班级管理要面向全体学生

班级管理的最终目标是班集体．而不是个别的学生。在班级中．难免会对学生有所区分，这是正常的。作为班主任，不要抛下任何一个学生．要做到一视同仁，不带有色眼镜去进行片面的班级管理．让全班学生都获得提高。班集体是学生之间充满友谊、合作的整体生活，有的学生热衷于自己的小圈子，不关心集体，不愿参与集体活动，不团结同学．缺少组织和纪律性。班主任不能只看到他们的负面影响，动辄横加指责．提起他们就头疼，这样就在无形中他们放在了集体的对立面还有的班主任把他们的座位安排在后边，或者因为一点小错误就从重处理这些都是错误的．班主任要深入了解差生的情况．不能就以成绩来一锤定音．要采用正确的教育方法去指导他们。赞可夫曾指出：“假如你班上有一个学生上课不专心听讲，经常违反纪律，作业总不认真，而且不懂礼貌这些事情本身不可能让教师对学生有好感但这些外表后面．可能潜藏着良好品质．有时候还是很重要的品质对这种‘难看的’学生，如果我们真正了解他，教师很可能发现．原来他有一副爱钻研的头脑．一颗体贴和同情别人的好心肠．以及一种异乎寻常的积极性”有些班主任歧视贫困生．这样．对贫困生心理上会造成双重压力。班主任应不分贫富，一视同仁，对于一些家庭条件差．经济困难的，单亲家庭的学生。要给予更多的爱心关注．照顾他们的学习和生活。班主任从心理上去开导学生．让他们必须正视存在的事实，不要自卑、消极，要勇敢面对。同时．要引导同学正常交往，培养同情心、帮助弱者。

三、班主任自身要做好班级管理的榜样

俗话说：“其身不正，其令不行。”如果班主任自身不能在工作上以积极、正面的姿态出现在学生面前．就不能树立威信班主任的言行举止在无形中影响和引导着学生．自身的形象比有声的说教更有力。因此，我特别注重做好以下几方面．

1．对班级管理认真负责，做到“三勤”：“脚勤，眼勤．嘴勤”“脚勤”就是要经常走到班级中去．到学生的家里去．多与学生接触：“眼勤”，要经常去观察学生的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就是说班主任要和学生多谈话、谈心，要走进他们的心里．了解他们的兴趣爱好和心理特征。另外，班主任还要主动和家长进行沟通．全方位掌握学生的学习和生活情况．了解学生的生长背景，这样才能够因材施教．因人而异．使教学收到事半功倍的效果。

2．用微笑面对学生。如果班主任整天板着脸。情绪低落．会把这种心境传染给学生．影响学生的心理．影响班级管理的效率。微笑能改善整个班级成员的心境．创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围：微笑能够拉近教师和学生之间的距离．能够消除学生心中的隔阂．使学生提高学习兴趣．增强学习的主动性、积极性．从而健康活泼地成长。总之，班主任作为班级各项工作的管理者．工作成功与否。对学生的全面发展意义重大。在长期的班级管理实践中要不断模式和创新，只有这样，才能将班级管理能力形成一种艺术．在工作中做到灵活多样，游刃有余。在班级管理工作中远远不止以上内容，还有待于我们在实践中总结。艺术地掌握班级管理的方法。以上是我多年当班主任的一点体会。有不当之处请大家批评指正。