高职校辅导员管理艺术

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一、高职学生的特点分析

1．生源特点

文化程度参差不齐，大部分学生文化基础差，学习困难大，学习目的不明确，学习动力不足，这是生源的主要特点。高职生中因为差几分没考上本科院校而又不想复读的学生不多，大多数学生文化基础差、学习积极性不高、学习缺乏主动性。有的学生只是想混个文凭，有的是为了应付父母而来的，有的对高职培养目标及所学专业缺乏了解，认为前途渺茫，学不学无所谓。由于文化基础差，学习起点低，要想在年学校教育中把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。任课教师普遍反映，高职生入学成绩参差不齐，文化基础差，教学组织相当困难。高职学生则感觉上课听不懂，尤其是英语、数学、物理、化学等课程，高职生对这些课程有畏惧心理，学习积极性不高。

2．集体特点

生活自理能力弱，缺乏集体现念，组织纪律性差，逆反心理严重，这是主要的集体特点。近几年入学的高职学生，很多都是90后，大部分都是独生子女，在家受到父母和家人的宠爱，以自我为中心。这使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习气；由于缺乏同龄群体的环境，导致他们集体观念淡薄，喜欢独来独往，我行我素；家庭过多的照顾使他们怕苦怕累，在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。学生到学校后，进入新的环境，不适应周嗣的一切，经受不了挫折任课教师反映，高职学生上课请假、缺课的现象较为严-高职学生不服从学校严格制度的管理，管理越严，逆反心理越严重。

3．价值观特点

高职生中存在以下现象：轻集体，重个人；轻奉献，重索取；轻奋斗，重享乐。有的学生政治责任感不强，对社会不良现象口头抨击得多，实际行动中做得少。不少学生只对自己喜欢的专业学习感兴趣，对政治理论学习和政治课教学不感兴趣，不愿参加政治性活动，甚至厌倦和反感。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。有的学生缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠，认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。有的学生片面强调功利原则，而不讲道义原则，只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。有的学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神，缺少深入实际和脚踏实地的努力；有的学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、游戏、上网聊天之中；有的学生法纪观念淡漠，违纪事件时有发生。可见．高职学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的。

二、高职院校学生管理工作的创新

1．创造良好的学风，提高学生的学习能力

一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建没具有重要的导向作用。良好的学风是良好班风的重要组成部分，是教育的力量，又是教育的途径。良好的学风对提高教学质量、陶冶学生的情操、推动个人品德素养的发展、形成巩固的班集体、培养开拓型和创造型人才，起着重要的作用。高职学生在学习方面缺乏主动性，许多学生没有意识到这是学习的方法问题。因此，他们缺乏学习兴趣，使知识难以拓展，特别是专业知识更难得到拓展，学习的知识深度受到限制。由于就业的压力和学习时的务实心理，许多学生片面重视实践操作，忽视理论的夯实，也使他们学习的心态变得浮躁，难以坚持。由于高职教育以技能培养为主，部分学生片面理解为突出技能，忽略理论，学习追求实用，致使理论课的学习情绪不高，而在操作中遇到理论问题又感到困难重重。

2．关爱学生，增强学生的集体现念

针对学生的特点，辅导员要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。辅导员付出多少爱，学生就会得到多少情。辅导员对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以心换心，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能让学生畅所欲言，才能与学生达到情感沟通的目的。只有辅导员有爱心，学生才会喜欢，才能愿意和辅导员交流，才能成为朋友。辅导员要多找学生谈心，多关心学生的日常生活，这样更容易赢得学生的共识，引发学生情感的共鸣。活动可以促进班级的团结，想要形成良好的班集体，应该把各种活动贯穿于学习生活中。通过开展各种各样富有教育意义的活动，发展学生间的友谊，增进学生间的团结，还可以采用评选“班级之最”的方式，对学生进行正面引导教育，以此培养和增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。

3．严格纪律，提高学生的综合素质

“国有国法，校有校纪，班有班规”。纪律是影响班级建设的最直接因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项T作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。良好的班风不可能在短时间内形成，需要积极培养和巩固，是一个长期的过程，需要不断强化。辅导员要严抓El常管理，着重抓好课堂纪律、早读和晚自习纪律、寝室卫生和纪律。要做到勤抓、勤管，以纪律要求规范学生行为，为学生营造一个规范的班级氛围。辅导员还应该要求学生树立新的道德观念，如信誉观念、效益观念、竞争观念、创新观念、时间观念等。大学生作为文化层次较高的人群，应该加强中国传统文化的学习，继承和弘扬优秀道德品质，继承中华民族的光荣传统，丢弃不正确的思想意识，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造当代大学生形象，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

4．高度重视和加强辅导员队伍建设

学生管理工作成功与否，与辅导员的工作：有着直接的关系。面对新形势，要想开创学生管理工作的新局面，促进高校发展，就必须努力培养和造就一支高素质的学生管理人才队伍。辅导员是学校专职的学生工作管理者，指导和解决大学生在学习、成才、择业、交友、健康和生活：方面等遇到的问题和矛盾，是辅导员的基本工作任务。学生从入学到毕业，都处在辅导员的具体教育管理中，辅导员工作纷繁复杂，主要包括政治思想教育、学习管理、纪律管理、生活管理、校园活动管理和行政上的组织领导等。辅导员是与大学生联系最密切的老师，是对学生具有特殊影响的教育管理者。高职院校要为辅导员营造良好的工作环境，凋动他们的积极性。辅导员素质的高低影响学生工作的效果，在某种程度上，辅导员的素质决定了学生工作的基本状态。只有不断提高辅导员自身的素质，才能从组织上保证学：生工作的顺利开展。高职院校应高度重视辅导员队伍的培养和建设，营造一个良好的氛围。要定期召开辅导员培训班、学生工作研讨会、学生思想政治工作研讨会，鼓励辅导员再进修学习，不断提高自身的基本素质，使辅导员具有广博的文化知识，包括较高的政治理论水平，较丰富的教育管理知识和科学文化知识；具备较强的组织能力，包括对学生工作的综合观察能力和判断能力，组织领导能力和指挥协调能力；要具备良好的思想品德，包括良好的政治修养和良好的思想品德修养等。

总之，高职院校学生管理工作是一个复杂的系统工程，必须要坚持不懈地抓好。辅导员在高职院校学生管理工作中肩负着重要的使命。从现阶段高职院校学生总体特征、高职院校学生管理工作的现状出发，辅导员要选取相应的教育方法和管理艺术，总结过去的工作经验，不断吸取教训，开创学生管理工作的新局面。